科學(xué)課程與技術(shù)課程的定位

——兼論科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別

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摘  要  理性科學(xué)起源于古希臘，理性技術(shù)起源于第一次工業(yè)革命?？茖W(xué)本體表達(dá)為科學(xué)作為存在者，其存在形態(tài)為思維形態(tài)。技術(shù)本體表達(dá)為技術(shù)作為存在者，其存在形態(tài)為物質(zhì)形態(tài)?？茖W(xué)的本質(zhì)是“-ology”，技術(shù)的本質(zhì)是phenomenon。在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)課程教學(xué)理念與技術(shù)課程教學(xué)理念，并提出我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程與技術(shù)課程應(yīng)在這一教學(xué)理念下建立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)體系。（剩余13297字）