“互通式”課后服務模式的創(chuàng)新建構
摘要:學校將課后服務納入學校教育教學的整體規(guī)劃與課程體系中,建構了以課程圖譜、教育場域、介入機制為支撐的“互通式”課后服務模式,賦能美好的校園學習生活。橫向貫通,縱向銜接,繪制“一軸兩翼”的課程圖譜;打開時空,內外聯(lián)動,營造“具身體驗”的教育場域;跨界融合,專兼結合,創(chuàng)新“社會力量”的介入機制。
關鍵詞:課后服務;課程體系;教育場域;教育資源
課后服務作為“雙減”工作的重要載體,對于促進中小學生健康成長、增強學校教育服務能力有著積極意義。(剩余3531字)
目錄
- 數(shù)學新課標中的幾個“細節(jié)”問題...
- 只問攀登不問高...
- 以作業(yè)管理推動“雙減”落地...
- 減負增效,“業(yè)”態(tài)新貌...
- “互通式”課后服務模式的創(chuàng)新建...
- “雙減”為勞動教育開辟新天地...
- 教育術語學研究芻議...
- 文本存在方式與文本解讀...
- 做好專業(yè)化的學情分析...
- 幼小銜接課程研究:從問題導向到...
- 成長型品格培育工程實踐探索...
- 從文化的角度打開文言文...
- 大數(shù)據(jù)助力課后服務提質增效...
- “田野體育”:以“六大項目”開...
- 家校社共育:以“協(xié)作”為抓手...
- 三門球運動進校園的探索...
- 學生需要什么樣的課堂反饋...
- 以不同身份去“跨界”...
- 課后服務中師生共讀的可為空間...
- 層層遞進,驅動連續(xù)觀察日記的寫...
- 城鄉(xiāng)接合部小學的心理健康教育...
- 像波利亞那樣教解題...
- 《祝?!返淖髌啡萘?..
- 童真語文的要義與樣態(tài)...
- 當童真邂逅“長征”...
- 童真:語文的“循道崇真”...
- 語境的自覺...
- 變化世界中的教育韌性與技術正義...