“傳遞愛”的教育

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【編者按】教師的實踐性知識來源于個體經(jīng)驗，其實踐性知識的建構(gòu)必定受到個人生活的影響。因此教師的專業(yè)成長具有高度的個人生活史特性。教師生活史是解讀教師專業(yè)成長的新視角，對教師生活史的研究能夠發(fā)現(xiàn)個人生活對專業(yè)成長的影響，從中發(fā)現(xiàn)促進教師專業(yè)成長的途徑和方法。我們與南京師范大學(xué)班主任研究中心合作，約請省內(nèi)一線優(yōu)秀的中青年班主任講述他們的生活經(jīng)歷及主要工作經(jīng)歷，展示他們的教育觀和學(xué)生觀形成的過程，呈現(xiàn)他們的專業(yè)發(fā)展之路，并通過專家點評發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律。（剩余5392字）