用“以點(diǎn)連線成面”閱讀之石，攻語(yǔ)文素養(yǎng)之玉

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到重視。然而，令人遺憾的是，不少語(yǔ)文教師要求學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練僅為考試而進(jìn)行。久而久之，學(xué)生的閱讀能力就固化成了為應(yīng)試而戰(zhàn)，不能形成“以生為本”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更不能保持和提升孩子們的閱讀興趣。學(xué)生也因?yàn)檫@種循環(huán)式、枯燥乏味的練習(xí)形式而漸感厭倦。

那么，如何在語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中，使學(xué)生由“要我閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙喿x”，進(jìn)而快速提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)呢？尤其是針對(duì)那些初次學(xué)習(xí)閱讀方法的孩子來(lái)說(shuō)，教師如何成功地激發(fā)他們潛在的閱讀動(dòng)機(jī)，使孩子們形成閱讀與樂(lè)趣相依的想法，而不認(rèn)為閱讀是一件令人苦惱的事情？

在教學(xué)實(shí)踐中，教師力求學(xué)生養(yǎng)成愿閱讀、會(huì)閱讀、樂(lè)閱讀、善閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這已經(jīng)成為當(dāng)下閱讀教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題之一。（剩余2646字）