情境教學(xué)在高中地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探究

——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例

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摘要：情境教學(xué)在高中地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)非常有利。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是提高高中地理復(fù)習(xí)效果的有效途徑之一?；谇榫硠?chuàng)設(shè)的要求，提出情境化教學(xué)在高中地理復(fù)習(xí)課的設(shè)計路徑，并以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例，創(chuàng)設(shè)以芒果種植為切入點的情境案例，確立“海南芒果—攀枝花芒果—日本芒果—延伸拓展”為主線的有效情境，最終達到引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的時空分布變化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余4314字）