“三學(xué)課堂”對話式學(xué)習(xí)例談
武漢市光谷第八小學(xué)基于兒童立場開展“三學(xué)課堂”教學(xué)模式理論研究與實(shí)踐探索,將對話式學(xué)習(xí)嵌入點(diǎn)評學(xué)、辨析學(xué)、延展學(xué)等課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過主題式自主對話、風(fēng)暴式多邊對話、戰(zhàn)隊(duì)式集群對話、項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)對話,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到能動學(xué)習(xí)、從個體學(xué)習(xí)到協(xié)同學(xué)習(xí)、從表層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。
主題式自主對話:設(shè)置彈性問題,設(shè)計(jì)問題清單
主題式自主對話是一種以主題為核心,學(xué)生自主參與、互動交流的學(xué)習(xí)方式,旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用。(剩余2373字)
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- 湖北教育·教育教學(xué)
- 2024年02期
目錄
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