工科學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)現(xiàn)路徑探索

——以工程熱力學(xué)課程教學(xué)為例

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摘  要：傳統(tǒng)工科專業(yè)“重科技輕人文”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)。為解決這個(gè)問題，以工程熱力學(xué)課程教學(xué)為例，探索“工科文講”在工科學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和科學(xué)教育方面的實(shí)現(xiàn)路徑；深入研究“工科文講”在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中的應(yīng)用方法。通過“工科文講”方式，將“文學(xué)作品”與工程熱力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，經(jīng)典詩詞體現(xiàn)文化自信，原創(chuàng)詩詞培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。（剩余6570字）