高中生物教學中情境創(chuàng)設策略探析

摘 要：隨著教學改革的持續(xù)推進，在高中生物教學中，情境教學法的實施凸顯了一定的應用優(yōu)勢，倡導教師以學生發(fā)展為中心，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，構建多樣化的課堂情境，豐富課堂知識內(nèi)容，同時激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對所學知識的深度理解和掌握，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。本文基于此，對情境教學法的實施意義進行分析，并從問題情境、合作情境、游戲情境、實驗情境、生活情境五個方面對其實施策略展開研究，旨在以情境引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進高中生物教學質(zhì)量的提升。（剩余5390字）