探究多元評價(jià)策略推進(jìn)課堂有效教學(xué)

摘 要：自啟動(dòng)普通高中課程改革以來，課堂教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)仍然比較單一，僅憑一套策略是無法解決課堂上的所有學(xué)習(xí)問題的，這就要求我們探索更多的學(xué)習(xí)評價(jià)策略，優(yōu)化教學(xué)。筆者意在圍繞新課標(biāo)“語言積累、梳理與探究”的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，結(jié)合部編版教材中有關(guān)“語言積累、梳理與探究”的內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞文言文閱讀、語言文字運(yùn)用和作文寫作三個(gè)主題中有關(guān)語言積累梳理方面進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評價(jià)策略的探究。（剩余5285字）