“MOOC+SPOC”環(huán)境下的韓國(guó)文學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐
——以朝鮮近現(xiàn)代文學(xué)作品選讀為例
［摘 要］課題組在交際教學(xué)法的指導(dǎo)下，進(jìn)行了基于“MOOC+SPOC”平臺(tái)下韓國(guó)文學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了該模式在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用、文學(xué)賞析、跨文化交流等綜合能力培養(yǎng)的可行性與高效性，最終闡明了疫情防控常態(tài)下韓國(guó)文學(xué)課程堅(jiān)持實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值與意義，希望對(duì)外國(guó)文學(xué)教學(xué)改革有所裨益。
［關(guān)鍵詞］“MOOC+SPOC”環(huán)境；翻轉(zhuǎn)課堂；朝鮮近現(xiàn)代文學(xué)作品選讀
［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0147-04
隨著“培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型、復(fù)合型非通用語(yǔ)種人才”目標(biāo)的確立，是否具有“外語(yǔ)運(yùn)用能力、文學(xué)賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力”成為當(dāng)下衡量非通用語(yǔ)人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。（剩余6589字）