“雙減”政策下小學(xué)作業(yè)類型的多維建構(gòu)策略研究*

【摘  要】 隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)教師要在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，以達(dá)到“減量不減質(zhì)”的教育目標(biāo)。文章從“雙減”政策背景出發(fā)，探討了小學(xué)作業(yè)類型劃分和小學(xué)作業(yè)類型選擇的原則，分別從知識性與探究性作業(yè)的結(jié)合、個(gè)體作業(yè)與協(xié)作性作業(yè)的結(jié)合、傳統(tǒng)書面作業(yè)與拓展性作業(yè)的結(jié)合、家庭作業(yè)與社會活動觀察作業(yè)的結(jié)合四個(gè)方面，提出了“雙減”政策下小學(xué)作業(yè)類型的多維組合建構(gòu)策略。（剩余4747字）