“教學(xué)卓越與學(xué)生成果框架”（TEF）取代QAA評(píng)估制度的原因和作用機(jī)制研究

摘  要：TEF取代QAA主要源于政府辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，政府通過(guò)將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入高校競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)化了評(píng)估流程，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也平衡了教學(xué)和科研的關(guān)系。從作用機(jī)理上看，TEF是政府信奉市場(chǎng)理論的必然選擇；從“質(zhì)量保障”評(píng)估向“質(zhì)量躍升”轉(zhuǎn)變；重視學(xué)生的聲音，凸顯了學(xué)生的知情權(quán)、自主選擇權(quán)和參與權(quán)；將碎片化數(shù)據(jù)整合成一套衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)調(diào)整評(píng)估“基準(zhǔn)”實(shí)現(xiàn)不同類型院校的差異化評(píng)估。（剩余6634字）