場景教學視域下高職學生職業(yè)素養(yǎng)評價關(guān)鍵指標研究

——以貴州交通職業(yè)技術(shù)學院為例

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摘  要：社會生產(chǎn)的發(fā)展歷經(jīng)從“自動化”“數(shù)字化”到“信息化”，再到“智能化”的進階式階段，社會生產(chǎn)方式成為時代的代名詞。當前無論是生產(chǎn)方式還是生活方式，都發(fā)生了史無前例的變化。高等職業(yè)教育為了更好地應(yīng)對新形勢、新發(fā)展，需要革新傳統(tǒng)教育模式，另辟蹊徑。隨著國家一系列教育改革政策的發(fā)布，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》中強調(diào)，要有效利用社會各類教育文化場館、科研機構(gòu)等開展人才培養(yǎng)工作，注重人才問題意識、創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，促使素質(zhì)教育得到極大的發(fā)展。（剩余4975字）