依托單元語(yǔ)文要素破解碎問式閱讀教學(xué)的策略

單元語(yǔ)文要素就是每個(gè)單元的單元導(dǎo)讀頁(yè)中出示的語(yǔ)文要素。單元語(yǔ)文要素被分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或能力訓(xùn)練點(diǎn)分布在該單元的課文中，通常以課后習(xí)題、習(xí)作要求、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等形式呈現(xiàn)。

受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，“滿堂灌”“滿堂問”成為閱讀教學(xué)課堂的狀態(tài)。教師過多、過淺、過濫的開展應(yīng)答式提問，導(dǎo)致滿堂碎問碎答，難以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，加上語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)少，學(xué)生未深入開展閱讀思考、合作探究、讀寫訓(xùn)練等，致使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰，語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不夠高。（剩余1534字）