情境認(rèn)知理論對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

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摘 要：  本文基于情境認(rèn)知理論，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例，對什么是“情境性學(xué)習(xí)”和如何實(shí)現(xiàn)“情境性學(xué)習(xí)”的問題，給出“創(chuàng)設(shè)真實(shí)性問題情境，聯(lián)結(jié)學(xué)生非概念化經(jīng)驗(yàn)與概念化知識”“厘清數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，把握情境的真實(shí)性程度”“搭建合作、對話、交流的平臺，給學(xué)生留出合法的邊緣性參與的空間”“讓學(xué)生參（剩余6523字）