聯(lián)系學生實際和現實問題的跨學科活動
——以西南大學版教材“綜合與實踐”為例
2022年版課標中“綜合與實踐”領域是四個領域中變化最大的。2022年版課標指出:“綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標,根據不同學段學生特點,以跨學科主題學習為主,適當采用主題式學習和項目式學習的方式,設計情境真實、較為復雜的問題,引導學生綜合運用數學學科和跨學科的知識與方法解決問題。(剩余5035字)
目錄
- 研讀課標至融釋貫通...
- “比的認識”教學研究之一: 如...
- “比的認識”教學研究之二:教材...
- “比的認識”教學研究之三: 循...
- “比的認識”教學研究之四: 理...
- 小信息窗鏈接大世界...
- 明理通法,感悟數與運算的一致性...
- 凸顯百分數統(tǒng)計意義,培養(yǎng)數據意...
- 聯(lián)系學生實際和現實問題的跨學科...
- 發(fā)展學生代數思維,凸顯教材編寫...
- 如何做好幼小銜接...
- 遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律促進幼小銜...
- “我們的操場”教學實施案例...
- “好玩的游戲”教學實施案例...
- “收獲的季節(jié)”教學實施案例...
- 小學數學大單元整體教學研究的基...
- 意義支持算法,聯(lián)系產生價值...
- 高階勾連 簡教深學...
- 在結構化教學中發(fā)展兒童的數感...
- 結構化地學,建立結構化的認識...
- 用學生的“明白”化解作業(yè)的“痛...
- 一詠三“探”:數學學習不斷向本...
- 創(chuàng)設真實問題情境 促進核心素...
- 基于經驗的遷移,從簡單走向深刻...
- 乘、除法運算一致性的理解與教學...
- 在大單元教學理念下感悟數學的“...
- 用數學閱讀開啟學生的“識圖”之...
- 在持續(xù)的學生提問中,讓深度學習...
- 說理:豐富學習的意義...
- 探究平面圖形高的本質,培育學生...
- 探尋知識本質 感悟數學思想...
- 引領兒童像科學家一樣勤思考會探...
- 發(fā)揮潛能引發(fā)自主 分析數據增強...
- 以“大問題”引領 以“小話題”...
- 在游戲中探索,在探索中發(fā)現...
- 開展學科實踐, 發(fā)展質量量感...
- 從側重“數的認識”到強化“量的...
- 如何讓學生區(qū)分搭配中的排列與組...
- 如何在搭配問題中體會用符號表征...
- 如何四等分三角形面積...
- 如何在低年級教學中滲透符號意識...
- 2024年第11期《討論吧》話...
- 第五個國際數學日,全世界和數學...
- 教師成長,“臨界點”怎樣成為“...
- 歡迎訂閱“全國小學數學名師最新...