中國信息技術(shù)教育

2024年03期

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《中國信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指定刊... 展開

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中國特有的教育家精神 在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出了中國特有的教育家精神：長期以來，以你們?yōu)榇淼娜珖鴱V大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，培養(yǎng)了一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，造就了大批可...

創(chuàng)設(shè)多維場景，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能 創(chuàng)新整合點 ①本課依據(jù)混合式教學(xué)和深度學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計，通過大單元整合、智慧課堂、搭建云平臺的方式開展線上線下融合的混合式教學(xué)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺上的大量資源進(jìn)行個性化課前預(yù)學(xué)，課上共學(xué)，課后延學(xué)，提高思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力。智慧課...
暢游數(shù)學(xué)海洋，探索圓的奧秘 創(chuàng)新整合點 ①Excel表格在線編輯功能可幫助教師及時收集學(xué)生課堂測量的數(shù)據(jù)。利用表格公式，拖拽下拉，快速生成大量數(shù)據(jù)，便于學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)直觀發(fā)現(xiàn)周長都是直徑的3倍多。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。 ②借助幾何畫板，讓數(shù)據(jù)變得更加方...
國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用探究 創(chuàng)新整合點 ①國家中小學(xué)智慧教育平臺場景應(yīng)用與學(xué)科課程的深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘?qū)W科本質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將項目式學(xué)習(xí)模式與國家平臺場景資源深度融合，借助項目式學(xué)習(xí)的系列化需求，擴(kuò)寬平臺資源使用的方向，提升資源的利用率...
親歷探索過程，發(fā)展數(shù)據(jù)意識 創(chuàng)新整合點 ①應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)了刮刮樂、闖關(guān)等游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動有趣、氛圍活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生課堂的參與度；名人事跡的欣賞滲透了道德教育，實現(xiàn)了課程的育人價值。 ②利用幾何畫板軟件，實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)模擬實驗；...
地理AR.3D數(shù)字教學(xué)資源系統(tǒng)在初中地理課堂中的應(yīng)用 創(chuàng)新整合點 ①借助平板，運用地理AR.3D數(shù)字教學(xué)資源系統(tǒng)（以下簡稱“AR.3D系統(tǒng)”）實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。課前，學(xué)生運用AR.3D系統(tǒng)預(yù)習(xí)《亞洲的位置和范圍》；課中，教師以學(xué)生展示的方式來一起學(xué)習(xí)本節(jié)課，通過學(xué)生的反饋及時調(diào)整本節(jié)課的進(jìn)度；課后...
高中物理“熱學(xué)”教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新 創(chuàng)新整合點 1.百度網(wǎng)盤的創(chuàng)新使用，探索數(shù)據(jù)互傳新模式百度網(wǎng)盤的使用使視頻及圖像在不同客戶端實現(xiàn)了實時互傳與分享保存，學(xué)生可以實時看到教師錄制的炭粒運動視頻，并將小組作品即時上傳分享。在交流過程中，學(xué)生的評價反饋更具時效性，學(xué)生參與評價的...
深入研究電磁之間的聯(lián)系 創(chuàng)新整合點在教學(xué)中，利用騰訊會議同時登錄七個賬號，其中六個賬號在手機(jī)上登錄并打開攝像頭進(jìn)行實驗展示，另一個賬號在計算機(jī)上登錄，方便在教學(xué)過程中選擇組別展示相應(yīng)的實驗，學(xué)生與其他組分享實驗成果，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 ...
《無處不在的人工智能》教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)新整合點 ①緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，采用體驗式教學(xué)方法，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用中總結(jié)普遍存在的特征。 ②通過體驗人工智能的應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的人工智能應(yīng)用，并體會這些應(yīng)用給學(xué)習(xí)和生活帶來的便利，感受人工智能技術(shù)對人類...
《物聯(lián)網(wǎng)濕度監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)新整合點 1.加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)系，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 以生物實驗探究中遇到的真實問題為切入點，打破學(xué)科界限，嘗試通過信息科技學(xué)科所學(xué)知識解決生物實驗數(shù)據(jù)采集問題，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科知識的聯(lián)系，探索利用跨學(xué)科知識解決問題的過程與方法。 2.凸顯...
學(xué)科融合與美同行 創(chuàng)新整合點利用PPT、白板、屏幕廣播、任務(wù)推送、拍照投影、計時器和共享屏幕等創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境，讓學(xué)生置身于主題情境中開展交流和互動；學(xué)生通過觸覺、聽覺、視覺等多感官與場景進(jìn)行互動，身臨其境地感受賽場上的動態(tài)之美；運用PPT創(chuàng)設(shè)情境，更具有直觀...
喚醒自我覺知，提升心理韌性 創(chuàng)新整合點 1.引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中自我感知，實現(xiàn)差異化地教課前教師通過釘釘APP發(fā)布《學(xué)生拖延情況調(diào)查問卷》，學(xué)生在填寫過程中開始了對自我拖延情況的初步感知，這是心理課堂獨特的翻轉(zhuǎn)體驗。教師通過數(shù)據(jù)分析，堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，設(shè)計課堂...
我愛民謠 創(chuàng)新整合點運用豐富的多媒體素材和輔助音樂學(xué)習(xí)的智能應(yīng)用軟件，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、動覺，拓展學(xué)生藝術(shù)思維潛能，并在線上線下的合作互助中，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，逐步提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教材分析《蝸牛與黃鸝鳥》選自人民音樂出版社出...
技術(shù)賦能項目探究助推藝術(shù)創(chuàng)新實踐 創(chuàng)新整合點 ①借助信息技術(shù)手段，將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后動手練習(xí)三個時間段有機(jī)結(jié)合，采用多方式融合的教學(xué)組織形式；教學(xué)中，運用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的課程資源教學(xué)片段拓寬教學(xué)視野。 ②借助非遺傳承人講解團(tuán)花的特點和歷史的視頻，拓寬教學(xué)...

搭乘信息之舟尋訪游記秘境 特色與亮點 1.聚焦單元整體，凸顯學(xué)生主體課件依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的單元整體教學(xué)要求，以“華采校報《云游中國》欄目征稿”為大情境，通過多個環(huán)節(jié)分解任務(wù)，把單元內(nèi)不同的板塊有機(jī)融合，構(gòu)建了整合化...
巧用立體動畫助力幾何學(xué)習(xí) 特色與亮點 1.程序教學(xué)，促進(jìn)主動學(xué)習(xí) 本課件以斯金納的程序教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過隨學(xué)隨練、即時強(qiáng)化，推動學(xué)生主動接受知識；通過拆解知識、重新排布，將書中的知識點編排成一個逐漸增加難度的、有次序的序列，并逐步向?qū)W生呈現(xiàn)知識，進(jìn)而降低課程難度，...
巧借信息技術(shù) 弘揚(yáng)文化傳承 特色與亮點 1.選材注重優(yōu)秀文化的傳承本微課選材為二十四節(jié)氣的谷雨節(jié)氣。谷雨是二十四節(jié)氣中的第六個節(jié)氣，也是春季的最后一個節(jié)氣，通過本微課的學(xué)習(xí)，不僅幫助幼兒了解了谷雨節(jié)氣的豐富知識和傳統(tǒng)習(xí)俗，還增強(qiáng)了幼兒親近自然、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 ...
《小矮人歷險記——玩轉(zhuǎn)彩虹杯》微課設(shè)計 特色與亮點 1.設(shè)計理念方面（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本微課以幼兒感興趣的“小矮人營救白雪公主”這一童話情境導(dǎo)入，通過角色之間互動的形式代替師幼互動，讓幼兒身臨其境。同時將小矮人“學(xué)習(xí)實驗”這一目標(biāo)貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與實驗的興趣...
《影子的秘密》微課設(shè)計 特色與亮點 ①在了解影子的形成原因時，運用卡通動畫，將大樹擬人化，讓大樹來講述影子是如何形成的，符合中班幼兒的認(rèn)知特點，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ②微課中加入手影游戲環(huán)節(jié)，不僅增添了微課的趣味性，還能幫助幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子可以不斷變化，進(jìn)而引...
《VR解密新城王氏忠勤祠堂的歷史》微課設(shè)計 特色與亮點 1.創(chuàng)新微課的制作方式本微課利用三維建模技術(shù)將傳統(tǒng)歷史文化場景進(jìn)行虛擬數(shù)字化創(chuàng)建，讓師生在虛擬的歷史場景中進(jìn)行沉浸式互動演繹，真人和虛擬場景的融合為傳統(tǒng)文化教育提供了新的教學(xué)手段。 2.激活學(xué)生文化參與意識 ①本微課打破了學(xué)生...
《模擬智能掃地機(jī)器人》微課設(shè)計 特色與亮點 ①開展真實性學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容源自生活。本微課從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，借助生活中的實例，體驗身邊的算法。從真實情境即從生活中的智能家居實例入手，通過代碼描述算法，用源碼編輯器模擬實現(xiàn)智能掃地機(jī)器人的工作過程。 ②教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，層層...
“淄博印象”文案創(chuàng)作，爭當(dāng)家鄉(xiāng)代言人 特色與亮點 ①從設(shè)計理念來看，本微課以仿促寫的寫作理念鼓勵學(xué)生從熟練模仿微課中的句型到能夠做到自主創(chuàng)新，創(chuàng)作自己家鄉(xiāng)的文案，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通、獨立應(yīng)用的目標(biāo)。教師以信息化手段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，鼓勵學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了引領(lǐng)性和自主性的全面...
《讀后續(xù)寫之情感表達(dá)多樣化》微課設(shè)計 特色與亮點 1.主題情境貫始終本節(jié)微課以《哪吒之魔童降世》電影為主題情境，用電影中哪吒的喜、怒、哀、樂串起零散瑣碎的知識點，形成零散知識系統(tǒng)化、情境模式完整化的整合性教學(xué)模式。 2.思維導(dǎo)圖巧運用通過思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課的重難點，構(gòu)建知識...
《悟空分桃》微課設(shè)計 特色與亮點亮點1：在功能分析上，本微課對“5的分合”游戲里的功能進(jìn)行了步驟分析，其中包括打保齡球和套小豬這兩個游戲的示范和講解。在對兩個游戲的分析上，筆者均采用了游戲的方式嘗試求解問題，并對功能進(jìn)行逐步分解。亮點2：在動手實踐過程中，筆...
《靈動之舞——羽毛球后場步法》微課設(shè)計 特色與亮點 1.基于信息技術(shù)的步法特效本微課利用“AE”“PS”軟件制作羽毛球全場步法的特效視頻和圖片，幫助學(xué)生全面了解步法種類和功能意義等。 2.基于信息技術(shù)的步法動態(tài)圖本微課針對羽毛球后場步法并步和交叉步的移動軌跡，利用“萬彩動畫大...
巧用信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 特色與亮點本次作業(yè)是在核心素養(yǎng)視角下，立足新課程理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基點，從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)進(jìn)行設(shè)計的。本次作業(yè)設(shè)計既夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又豐富了習(xí)題教學(xué)的呈現(xiàn)形式——變靜為動，使學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、探索數(shù)...
在分層與融合的作業(yè)設(shè)計中感受音樂 特色與亮點本單元作業(yè)設(shè)計遵循整體性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性、層次性等原則，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置唱童年、創(chuàng)童年和贊童年三個項目，其中唱童年為基礎(chǔ)必選項目，創(chuàng)童年和贊童年為可選項目。讓學(xué)生感知音樂形象，感受音樂的情緒情感，更全面、深入地...
落實“雙減”聚合力特色作業(yè)助成長 特色與亮點 1.深度融合信息技術(shù)，助力“教-學(xué)-評”一體化有效實施《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，努力營造信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺”“要將‘互聯(lián)網(wǎng)+’融入...

“多元多面”賦能學(xué)生畫像“藏慧于數(shù)”涵養(yǎng)人文教育 摘要：大數(shù)據(jù)為新時代教育評價轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了重要機(jī)遇，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與教育評價融合創(chuàng)新是深化新時代教育評價改革的必然要求。作者所在學(xué)校積極探索實踐推動校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型，利用大數(shù)據(jù)“盡精微，致廣大”，多元多面探尋賦能“學(xué)生畫像”核心板塊，以期實現(xiàn)深度...
人的哲學(xué) 智的典范 摘要：2023年3月，淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)成功獲批“江蘇省智慧校園示范校”稱號。在創(chuàng)建示范校的過程中，學(xué)校以“人”為核心密鑰，通過技術(shù)喚起教師的現(xiàn)代育人觀，以“創(chuàng)課”的理念讓學(xué)生做有思想的未來人，用“泛在化”應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)智慧管理，再...

古今對話：以逆向思維和循證評價解讀《伶官傳序》與《過秦論》 摘要：循證評價能夠精準(zhǔn)刻畫學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此作者提出，在高中語文教學(xué)中，可以通過課前線上閱讀任務(wù)及測試、課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)與溝通、課后電子檔案立體評價等方式，讓學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)都在評價中完成。關(guān)鍵詞：循證評價；高中語文；逆向思...
基于信息科技新課標(biāo)的跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計與實施 摘要：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了不同學(xué)段包含的內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩大部分，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科主題的核心地位。因此，本文以“在線數(shù)字氣象站”項目為實證研究對象，詳細(xì)闡述了該項目的設(shè)計及實施過程。同時，通過對具體教學(xué)實踐的深...
全環(huán)境立德樹人背景下借助信息技術(shù)提升小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究 摘要：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于教師適應(yīng)教育信息化2.0時代的要求。作者提出，學(xué)校應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的要求。關(guān)鍵詞：立德樹人；信息化；教師專業(yè)素養(yǎng) 中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：...

關(guān)于開展2024中小學(xué)教師信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（EOC）作品征集的通知 教技協(xié)[2024]年001號各會員單位及有關(guān)單位：為深入貫徹落實黨的二十大精神，持續(xù)實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，加快信息化時代教育變革，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融...

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