喚醒自我覺(jué)知，提升心理韌性
——《克服拖延我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新整合點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中自我感知，實(shí)現(xiàn)差異化地教
課前教師通過(guò)釘釘APP發(fā)布《學(xué)生拖延情況調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生在填寫(xiě)過(guò)程中開(kāi)始了對(duì)自我拖延情況的初步感知，這是心理課堂獨(dú)特的翻轉(zhuǎn)體驗(yàn)。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，甄選信息技術(shù)工具加以輔助，以此來(lái)有效地幫助學(xué)生克服拖延行為。（剩余5188字）