今日教育·幼教金刊

2025年01期

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基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的幼兒園課程改革 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)形態(tài)，日益受到我國教育領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注，并在各階段的教育實(shí)踐中得到了逐漸應(yīng)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)源于約翰杜威的實(shí)用主義哲學(xué)教育思想，主張以學(xué)生、活動和經(jīng)驗(yàn)為中心，鼓勵學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。20 世紀(jì)初，威廉克伯屈...

蘊(yùn)勞動于生活：幼兒園值日活動 勞動，是人類文明的基石，也是個體成長的重要組成部分。在幼兒園這一啟蒙教育的關(guān)鍵階段，將勞動融入日常生活，不僅能讓孩子們在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力與獨(dú)立性。值日活動，作為幼兒園常規(guī)教育的一環(huán)，以其獨(dú)特的魅力，成為孩子們接觸勞動...
勞動教育視角下幼兒園值日活動的問題與改進(jìn)策略 從物質(zhì)和精神文化兩個方面來看，目前幼兒園值日活動和勞動文化環(huán)境存在明顯的“物質(zhì)—精神”不平衡的情況。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要堅持立德樹人，把勞動教...
賦能兒童：“活教育”視域下幼兒園值日活動的路徑探索 生活是教育與勞動的共同原點(diǎn)、共有場域，與勞動教育緊密連接，幼兒園的值日活動應(yīng)貼近并整合于生活。勞動是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》強(qiáng)調(diào)要全面構(gòu)...
“四化策略”助力幼兒園值日生活動有效開展 幼兒可以參與適宜的勞動，在社會化的勞動中獲得自主教育的內(nèi)容和形式。從園本教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教師可針對不同領(lǐng)域根據(jù)幼兒年齡設(shè)計值日勞動分層目標(biāo)，讓幼兒值日勞動教育能覆蓋一日生活，從而幫助幼兒在一日生活中養(yǎng)成良好的值日習(xí)慣。教師及家長還可繼續(xù)鼓勵...
你問我答：幼兒園值日活動微訪談 值日生工作怎么梳理與呈現(xiàn)？張丹虹（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)幼兒園）在開展值日活動前，教師可以組織幼兒針對這些問題進(jìn)行交流討論，通過民主投票的形式，了解幼兒的值日興趣，羅列出具有本班特色的值日勞動內(nèi)容。教師還可以請幼兒用繪畫的表征方式將感興趣的值...
氛圍營造：幼兒園值日活動的創(chuàng)美環(huán)境 值日生的多種角色值日生需要做什么：整理玩具、晾曬毛巾、分發(fā)餐具、照顧種植區(qū)的植物、吃完飯后擦桌子、名片標(biāo)記等。丁海燕（江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河幼兒園）小小管理員：幼兒針對“我能為大家做哪些事兒”進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，幼兒一起設(shè)計并完成了“小小...
經(jīng)驗(yàn)分享：幼兒園值日活動的創(chuàng)意實(shí)踐 案例1：新幼小巡警周超法（重慶市江北區(qū)新村幼兒園）新幼小巡警是新村幼兒園“小主人課程”中讓幼兒體驗(yàn)身為幼兒園小主人要履行服務(wù)他人、服務(wù)園所的公民義務(wù)的園本課程。該活動通過中大班幼兒輪流承擔(dān)，主要工作內(nèi)容包括晨間接待、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、檢查安...

“STEAM+ 學(xué)習(xí)共同體”：提升幼兒園教師STEAM 教育素養(yǎng)的路徑探析 隨著新課改的深入推進(jìn)，STEAM 教育愈發(fā)受到關(guān)注。STEAM 教育致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造、解決實(shí)際問題的綜合型人才，其已然成為未來教育的發(fā)展趨勢。因此，能建立一支具備STEAM 教育素養(yǎng)的教師隊伍，將對教師個人教學(xué)能力、園所競爭力以及未來...

基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)視角：五育融合班本課程的建設(shè)路徑 《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄耙湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和...
尋資源·探路徑：幼兒園食育活動的組織和開展 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把幼兒健康放在首位”“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育”?！?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣”?！吨袊鴮W(xué)齡前兒童膳食指南（2022）》的發(fā)行為兒童健康...
踐行問題導(dǎo)向，提升項(xiàng)目活動質(zhì)量 項(xiàng)目活動是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，以真實(shí)的問題驅(qū)動為導(dǎo)向，以持續(xù)性探究為中心，以整合性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)，以可展示的成果為旨?xì)w的一種活動組織方式。在開展過程中，幼兒總會因各種問題，出現(xiàn)興趣偏移，延緩項(xiàng)目進(jìn)程。在過程中教師要關(guān)注幼兒在項(xiàng)目活動中...
幼兒園專用活動室?guī)熧Y配置的優(yōu)化實(shí)踐 專用活動室源于區(qū)角，是教師為了滿足幼兒的內(nèi)在需求、促進(jìn)幼兒發(fā)展，通過組織某一類物質(zhì)或精神資源而創(chuàng)設(shè)的，供幼兒在特定領(lǐng)域從事可持續(xù)、較體系化的探索、游戲和學(xué)習(xí)活動的空間。一般幼兒園設(shè)有閱讀活動室、多功能活動室、美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、傳統(tǒng)音樂教室...
會說話的地圖 活動背景開學(xué)初的尋寶游戲中，幼兒繪制了幼兒園戶外地圖，對地圖積累了一定的興趣和經(jīng)驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園依然常有迷路事件發(fā)生，比如，晨間戶外活動時，常會有小班弟弟妹妹迷路，找不到自己班級；或者是來園的家長和客人教師，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境常常在幼兒...
年貨“趣”剝剝 活動緣起吃早點(diǎn)時幾位小朋友坐在生活區(qū)樂呵樂呵地剝白煮雞蛋。堯堯拿著雞蛋一動不動：“我不會剝?！迸赃叺淖遇┱f：“我也不會剝。”瑾晨對堯堯說：“看我?！彼央u蛋重重往桌子上一敲，殼碎了，開始剝了起來。見此情形，幼兒對“剝”這一舉動產(chǎn)生了濃厚的...
田野里的“白房子” 活動背景幼兒園院墻外面有一大片農(nóng)田，和周圍居民的農(nóng)田相接壤，是一片無邊界、無遮擋的自然活動場地。孩子們叫它“陽光田野”，在這里我們一起種植、養(yǎng)殖、玩耍、嬉戲……享受自然的樂趣。冬日午后，幼兒散步至陽光田野，發(fā)現(xiàn)班級菜地里的菜都蔫了，大家意...
9 的快樂分解 活動背景數(shù)字的分解組成是幼兒園大班數(shù)學(xué)啟蒙教育和幼小銜接的一個重要內(nèi)容，可為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，有利于發(fā)展幼兒形象思維和邏輯推理能力。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“以游戲?yàn)榛净顒印?。為此，教師根?jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，將“9 的分解組成”...
中班藝術(shù)活動：蛙聲十里出山泉 活動背景水墨畫是中華民族的文化瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)價值。但因繪畫工具和作畫方式的獨(dú)特性以及作品意境的深遠(yuǎn)，對幼兒來說難度較大。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫需要精選題材，循序漸進(jìn)。本活動選用齊白石的名作《蛙聲十里出山泉》，這幅作品畫面...

把情緒消解在用心陪伴中 學(xué)前階段作為啟蒙時期，需要高度重視培養(yǎng)幼兒的心理健康。幼兒年齡認(rèn)知限制小，對自身情緒管理的能力較弱，易出現(xiàn)過激情緒，這需要教師了解幼兒情緒特點(diǎn)，接納與尊重幼兒的情緒，及時引導(dǎo)幼兒宣泄情緒，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力。游戲化的方式能...
協(xié)同育人的“兩條線” “三部曲” 深入探索高質(zhì)量的家園共育模式是幼兒園聯(lián)合家庭共同支持兒童全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是全面推進(jìn)協(xié)同育人、促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。并駕齊驅(qū)，緊握“兩條線” （一）智享“云端線” 家園互動是有效進(jìn)行家教指導(dǎo)工作的重要形式。園所不斷嘗試拓展溝通...

澳大利亞自閉癥兒童幼小銜接的支持服務(wù)研究 幼小銜接是兒童幼年生活中的首次重大教育銜接期，也是關(guān)鍵期。對患有自閉癥譜系障礙（以下簡稱“自閉癥”）的兒童而言，由于社會交往障礙、溝通交流障礙、興趣范圍狹窄及行為刻板重復(fù)等問題，其在幼小轉(zhuǎn)銜時期會面臨更多困難。社交溝通和同伴關(guān)系的緊張、對事...
科學(xué)繪本這樣讀 科學(xué)繪本指以普及科學(xué)知識為主的圖畫書，以圖文并茂的形式表達(dá)出抽象的科學(xué)常識或現(xiàn)象?？茖W(xué)繪本有助于激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，同時通過繪本內(nèi)容及相關(guān)活動設(shè)計可以發(fā)散幼兒思維，提升觀察能力、問題解決能力和創(chuàng)造力等...
多給予幼兒“鼓勵”而非“表揚(yáng)” 斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克和他的研究團(tuán)隊在十年里做了一個關(guān)于“表揚(yáng)”和“鼓勵”的實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果表明：獲得“鼓勵”的孩子敢于面對挑戰(zhàn)，并且在失敗之后將原因歸為“自己的不夠努力”這種自身可以控制的因素；而獲得“表揚(yáng)”的孩子難...

舌尖上的傳承：非遺美食進(jìn)校園 長壽區(qū)示范幼兒園秉承“蒙以養(yǎng)正、怡然生長”的辦園理念，在“生活、生態(tài)、生命”課程理念的指引下，尤為注重中華優(yōu)秀美食傳統(tǒng)文化對幼兒身心的滋養(yǎng)。多年以來，幼兒園開展了包括非遺漆扇制作、非遺編繩、非遺曲藝演出、以及非遺長壽魚面、非遺薄脆美食制作等...

巫山縣巫峽幼兒園 巫山縣巫峽幼兒園創(chuàng)建于1954 年，是重慶市示范性幼兒園、重慶市基礎(chǔ)教育校本教研示范校、重慶市平安校園、重慶市幼兒教育先進(jìn)單位。幼兒園占地面積5616 平方米，戶外活動面積3159平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班15 個，教職工69 人，其中市、縣級骨...