語文建設(shè)·上半月

2022年09期

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《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物?，F(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改... 展開

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卷首 至今我還清晰地記得幾位語文老師給我們上課的情景。我永遠(yuǎn)忘不了年青的黃老師教《故鄉(xiāng)》一文時(shí)的眼神?！枋龅媚敲瓷鷦?dòng)，那么富有感情，我被深深地吸引住了，猶如身歷其境，品嘗著其中的歡樂?！矣肋h(yuǎn)忘不了高中的趙老師在課堂上大聲朗誦岳飛的《滿江...

語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計(jì)、表現(xiàn)及啟示 【摘要】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂評價(jià)組基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)和國內(nèi)外核心素養(yǎng)測評經(jīng)驗(yàn)，從情境維度和認(rèn)知維度編制測評框架與測試工具，考查義務(wù)教育第四學(xué)段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)表現(xiàn)。測評結(jié)果表明，學(xué)生整體表現(xiàn)較好，語言運(yùn)用素養(yǎng)表現(xiàn)較為突出，思維...
基于日常生活情境的語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計(jì) 【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確提出“考試命題應(yīng)以情境為載體”的要求。以日常生活情境為載體來命題，利于學(xué)生運(yùn)用語言積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，在真實(shí)、富有意義的生活情境中考查出學(xué)生運(yùn)用語言文字的實(shí)際水平?；?..
基于文學(xué)體驗(yàn)情境的語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計(jì) 【摘要】探索核心素養(yǎng)取向的考試命題理念與實(shí)施策略是深化課程改革的內(nèi)在要求。本文以最新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，聚焦文學(xué)體驗(yàn)情境，探索測試情境、測試材料、測試任務(wù)三個(gè)方面的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐策略。創(chuàng)設(shè)測試情境，應(yīng)從關(guān)...
基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境的語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計(jì) 【摘要】基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境的語文核心素養(yǎng)測評，注重運(yùn)用語文學(xué)科和關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)與思想方法協(xié)同解決問題。命題過程中要確立關(guān)鍵概念整合的命題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)指向目標(biāo)的真實(shí)性跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境，匹配支撐情境的適合多學(xué)科探究的材料，命制運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題...

自我導(dǎo)向的致用性閱讀研究 【摘要】“方法類讀物”是為解決生活、學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際問題提供具體方法、策略或者方法論指導(dǎo)的圖書和文章。有明確的致用目的是“方法類讀物”常態(tài)閱讀的最主要特征。致用性閱讀是以讀者的致用目的為主導(dǎo)的閱讀活動(dòng)。致用性閱讀真正的閱讀對象，是書中某章節(jié)...
高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄內(nèi)容認(rèn)可與落實(shí)情況調(diào)查 【摘要】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》頒布以來，其內(nèi)容和使用得到了越來越多的關(guān)注。附錄作為課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，其變化不容忽視。目前對高中語文課標(biāo)附錄的研究相對較少，缺乏針對附錄內(nèi)容和教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究。本文以高中語文課標(biāo)附錄...

實(shí)用類文本解讀路徑例說 【摘要】在語文統(tǒng)編教材中，實(shí)用類文本占有一定比例，包括演講詞、新聞消息、人物特寫、科普說明文等文體。因其內(nèi)容淺顯、技巧相對簡單，教師對這類文本章法的探究往往有所忽視。本文從文體特點(diǎn)入手，結(jié)合具體文本，在材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行...
議論文語言表達(dá)升格策略 【摘要】議論文寫作是為了輸出觀點(diǎn)，其根本目的是要將事情說清楚、將道理講明白，這樣的文體特征決定了其“辭能達(dá)意”有固定的規(guī)范，即準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、理性，對語言要求透辟勝于妍麗。本文旨在探討議論文種種問題文風(fēng)及其產(chǎn)生原因，有針對性地研制寫作策略，以切...
“閱讀與寫作”單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)推進(jìn)策略 【摘要】“閱讀與寫作”單元占據(jù)統(tǒng)編高中語文必修教材的主體。對于這類單元，可以教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，整體推進(jìn)。重構(gòu)、分解和細(xì)化單元學(xué)習(xí)任務(wù)，是“閱讀與寫作”單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)推進(jìn)的三個(gè)重要策略。運(yùn)用好這三個(gè)策略，會(huì)讓“閱讀與...

從宮體濁流中崛起的直接抒情神品（下） 的確，陳子昂專擅五言古詩，然在當(dāng)時(shí)卻鮮為人稱道。現(xiàn)存《唐人選唐詩》（中華書局新編2014年版）共十六種選本，四杰入選之作比比皆是，陳子昂僅入選一首七律《白帝懷古》。陳子昂當(dāng)年的影響與四杰相比，用不可望其項(xiàng)背來形容可能有失公允。但是，韓愈為什...

《故都的秋》：生命經(jīng)歷之美 【摘要】對于《故都的秋》，很多教師往往只抓住“清、靜、悲涼”三個(gè)特點(diǎn)來解讀。從“點(diǎn)”的層面來解讀這篇意蘊(yùn)豐富的散文似乎過于單薄，也難以使學(xué)生深入理解作者為何愛這故都之秋的清、靜、悲涼。本文以“解讀者”而非“鑒賞者”的姿態(tài)進(jìn)入文本，從“特別”...
指向理解文化多樣性的《迷娘》解讀 【摘要】《迷娘》（之一）為長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘唱的一首詩歌?！睹阅铩返脑姼枰庀笊婕跋ＥD神話原型，詩歌情感涉及迷娘對威廉·邁斯特復(fù)雜的感恩、依戀和愛情，詩歌內(nèi)容涉及作者歌德對意大利文化的向往。對高...

基于高考命題談散文“五面一體”教學(xué)策略 【摘要】散文在高中語文教材中數(shù)量較多，在高考中更是占據(jù)文學(xué)作品閱讀的半壁江山。散文閱讀考查越來越貼近創(chuàng)作和欣賞的規(guī)律，向著更為學(xué)術(shù)、專業(yè)的方向發(fā)展。然而考生在閱讀散文的過程中常常顧此失彼，不能準(zhǔn)確把握散文內(nèi)核。本文立足于對散文閱讀規(guī)律的探究...

辯證的否定：從萌發(fā)獨(dú)立到整合跨界 【摘要】語文科獨(dú)立設(shè)置后，古代傳統(tǒng)教育的綜合性優(yōu)勢被一系列語文綜合性學(xué)習(xí)思想所繼承。1992年8月頒布的《語文教學(xué)大綱》增設(shè)“課外活動(dòng)”，以拓展語文學(xué)習(xí)的邊界。21世紀(jì)初“綜合性學(xué)習(xí)”板塊正式出現(xiàn)，超越了“課外”的單一視角，試圖將課內(nèi)外融合...

重構(gòu)語文課程知識(shí)體系 【摘要】語文課程知識(shí)應(yīng)當(dāng)是語文課程內(nèi)容的主體，它是成體系的。新課標(biāo)背景下，語文課程知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)重構(gòu)。重構(gòu)語文課程知識(shí)體系，是語文課程建設(shè)的重要內(nèi)容，更是語文課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。...

讓詩歌寫作真實(shí)發(fā)生 【摘要】在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，詩歌寫作被忽視的問題依然存在，無動(dòng)力、無興趣、無方法、無效果的困境引人深思。新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》為轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念、突破詩歌寫作教學(xué)困境提供了方向性指引。本文在新課標(biāo)視域下，對詩歌...
基于“論點(diǎn)”特征開展學(xué)術(shù)論著閱讀教學(xué) 【摘要】學(xué)術(shù)論著閱讀是新課標(biāo)、新教材、新高考共同指向的一項(xiàng)新教學(xué)任務(wù)。目前統(tǒng)編教材中選入的學(xué)術(shù)著作是《鄉(xiāng)土中國》，對于教師來說，在教學(xué)上既有新鮮感，也有一定的挑戰(zhàn)性。為探索學(xué)術(shù)論著閱讀教學(xué)策略，本文以《鄉(xiāng)土中國》為例，基于對“論點(diǎn)”特征的分...
在寫作教學(xué)中發(fā)揮課文的“例子”作用 【摘要】課文的“例子”作用在寫作教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。本文從仿課文之形、摹課文之神、法課文之體這三個(gè)方面，論述利用課文這個(gè)“例子”提高學(xué)生寫作能力的思路，探索寫作教學(xué)的有效策略。...

立足語文學(xué)科規(guī)律的教學(xué)策略探索 特級(jí)教師黃厚江提出“本色語文”的主張，以期倡導(dǎo)回歸語文課堂的“本原”“本真”“本位”：語文教學(xué)要具有語文學(xué)科的特點(diǎn)，契合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值和方法，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這一教學(xué)理念得到了諸多在一線深耕的語文教育工作者的認(rèn)...
劉國正先生語文教育智慧的全面展現(xiàn) 面對新時(shí)代的育人要求，語文教學(xué)要契合立德樹人的教育理念，要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，要推動(dòng)守正創(chuàng)新的方式改革，應(yīng)當(dāng)要彰顯教育智慧，提升教學(xué)質(zhì)量。劉國正著、山東教育出版社出版的《語文教學(xué)的“實(shí)”和“活”》，是“名家論語文叢書”之一。該書全面展示...
經(jīng)典名著在構(gòu)建高品質(zhì)語文課堂中的應(yīng)用 語文學(xué)習(xí)中，品讀名家經(jīng)典名著，有利于提高學(xué)生的文學(xué)賞鑒能力、寫作表達(dá)能力及文學(xué)素養(yǎng)水平，有利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)高效展開。夏丏尊、葉圣陶著的《大師語文課：寫作七十二講》，是2019年由天地出版社出版的學(xué)術(shù)著作。該書作為“中國...
心理學(xué)理論在語文教學(xué)中的應(yīng)用 無論是課程改革的新要求，還是青少年成長的新需求，都要求新時(shí)代的語文教育教學(xué)全方位地向以學(xué)生為本的方向轉(zhuǎn)變。從教育理念上，要求語文教師把教學(xué)的主體地位交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重覺察學(xué)生的個(gè)體差異，并且重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、探究的能...
高中語文教師教學(xué)藝術(shù)研究 德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！逼涑霭l(fā)點(diǎn)就在于對“人”發(fā)自心靈深處的關(guān)切，這也是一切教學(xué)藝術(shù)的“靈感之源”。而最重要的是，這個(gè)“人”既包括了教學(xué)的對象——學(xué)生，也包括了教學(xué)的實(shí)施者——教師，教學(xué)...
對精進(jìn)寫作進(jìn)階之路的探索 語言的建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，寫作能力是這一素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。然而長久以來，寫作教學(xué)都是語文教師公認(rèn)的難點(diǎn)，無話可說、語言空洞、千篇一律等也是學(xué)生作文的弊病。由弘丹著、電子工業(yè)出版社出版的《精進(jìn)寫作：如何成為一名寫作高手》一書...
漢語語體語法新發(fā)展及新用法研究 改革開放以來，我國語言學(xué)的研究進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新的歷史時(shí)期。正如北京大學(xué)陸儉明教授在“2019 海內(nèi)外中國語言學(xué)者聯(lián)誼會(huì)”上的發(fā)言中所揭示出的，無論是從所運(yùn)用的理論、本體研究的內(nèi)容，還是從應(yīng)用研究的程度來看，我國現(xiàn)代漢語語法的研究都已得到了...
新時(shí)代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值研究 隨著中國經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，以及中國社會(huì)開放程度的迅速提高，人們曾經(jīng)所保有的信仰、觀念和行為都受到了一定的沖擊。在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)代轉(zhuǎn)型中，價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，道德標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出“莫衷一是”的態(tài)勢。進(jìn)入新時(shí)代以來，黨和國家對此...