語文建設(shè)·上半月

2025年02期

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《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物。現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改... 展開

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教育教學(xué)

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卷首 修辭教學(xué)如何進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生確切地表達(dá)的能力，在語文教學(xué)中是值得研究的問題。這里想就著這個問題談一談個人的一些不成熟的想法。一、適當(dāng)?shù)貍魇谛揶o知識是需要的，但是更重要的是加強(qiáng)練習(xí)。正確地運(yùn)用語言文字的技能，主要是靠多讀多練培養(yǎng)成的。就“確...

語文課堂中教學(xué)評一致性的要求與策略 【摘要】“教—學(xué)—評”一致性對于提升課程質(zhì)量具有重要意義。課堂教學(xué)具有動態(tài)性、即時性和生態(tài)性，想要促進(jìn)“教—學(xué)—評”一致性，就要辨析和處理偏差、靈活調(diào)整處理并形成系統(tǒng)性閉環(huán)，做好“教學(xué)評”與外部系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)、微系統(tǒng)之間的一致。通過梳理學(xué)的...
教學(xué)評一致性要求下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 【摘要】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫意圖和學(xué)情，確定科學(xué)、合宜的教學(xué)目標(biāo)；以目標(biāo)定內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；遵循學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用合理的評價方式進(jìn)行檢測：這就是我們通常所說的“教—學(xué)—評”一致性。本文以散文閱讀教學(xué)為例，首先確立散文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)...
語文實(shí)踐取向的“教考一致” 【摘要】核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。新課程改革賦予“學(xué)習(xí)任務(wù)”以實(shí)踐性內(nèi)涵，使之成為貫通“教與考”的必然載體，以及培育和評估核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。教育知識觀的變革，使語文知識從學(xué)習(xí)的目的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的對象，形成了以情...

基于中國哲學(xué)思想思辨?zhèn)鹘y(tǒng)及其特征的課程思考（上） 【摘要】思辨是中國哲學(xué)思想發(fā)展一以貫之的傳統(tǒng)。深入認(rèn)識和理解中國哲學(xué)思想的思辨?zhèn)鹘y(tǒng)及其特征，對實(shí)現(xiàn)“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程目標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生“思維的發(fā)展與提升”“文化的理解和傳承”等核心素養(yǎng)，都是非常必要且有意義的。本文對中國...

數(shù)智時代語文學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)然與可為 【摘要】語文學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)指師生在教與學(xué)過程中反映各個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，包括讀寫成績、學(xué)習(xí)者畫像等客觀數(shù)據(jù)與讀寫成果、口語表達(dá)等主觀數(shù)據(jù)。數(shù)智時代，語文學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)紙本記錄轉(zhuǎn)為數(shù)字采集、主觀分析轉(zhuǎn)為客觀研判、結(jié)果評價轉(zhuǎn)為表現(xiàn)評價等三大轉(zhuǎn)向。面對...
聚焦情脈教學(xué)審美散文 【摘要】審美散文以抒情為己任，教學(xué)這類作品時必須聚焦情脈。情脈不僅承載著審美散文的情感意蘊(yùn)，而且關(guān)聯(lián)著抒情的藝術(shù)，還深度觸及言語人格、言語情趣、言語氣勢、言語韻味等內(nèi)容，由情脈切入教學(xué)便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)知、情、意、行素養(yǎng)的和諧培...
文本轉(zhuǎn)換：語文教學(xué)資源的跨界關(guān)聯(lián)與構(gòu)建 【摘要】“文本轉(zhuǎn)換”是指對同一文本內(nèi)容，將其由一種文本形式轉(zhuǎn)換成另一種文本形式的行為。“文本轉(zhuǎn)換”帶來的有關(guān)形式（文體）的比較與辨析是獨(dú)特的，而且完全可以構(gòu)成語文學(xué)科的重要教學(xué)資源?；凇拔谋巨D(zhuǎn)換”的語文教學(xué)，其本質(zhì)是教學(xué)資源的跨界關(guān)聯(lián)與構(gòu)...
教學(xué)評一體化導(dǎo)向下的讀寫結(jié)合教學(xué) 【摘要】本文以統(tǒng)編語文教材七年級下冊中的《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，探索了初中語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)與“教學(xué)評一體化”理念的融合路徑。主要通過教師主導(dǎo)的設(shè)計(jì)驅(qū)動、學(xué)生主體的自主參與和多主體評價的反饋優(yōu)化，力求...

李煜：精神孤島上的“南面王” 【摘要】統(tǒng)編高中語文必修上冊選入了李煜的《虞美人（春花秋月何時了）》，孤立地對其加以解讀，是很難下手的。關(guān)鍵在于，其中的名句“問君能有幾多愁”的“愁”字，其義是一望而知的，其間奧秘，在于掩蓋著詩人的“恨”。只有把李煜同類題材的作品聯(lián)系起來，...

“非主線文字”的價值 【摘要】《我的白鴿》中存在著很多主線敘事之外的“非主線文字”。在這些文字中，作者有意營造了鄉(xiāng)土世界和精神世界之間的隔閡，而白鴿的真正意義則是通過其生命活動而消解了這種隔閡，從而使“我”獲得了完整的世界。【關(guān)鍵詞】非主線文字；鄉(xiāng)土世界；精神...
《我的叔叔于勒》中的少年視角：家庭與社會的雙重鏡像 【摘要】莫泊桑的《我的叔叔于勒》因其少年視角下的生動的家庭描寫和深刻的社會洞察，一直都是廣受關(guān)注的教學(xué)文本。本文以統(tǒng)編語文教材九年級上冊《我的叔叔于勒》為藍(lán)本，聚焦少年視角在文中的運(yùn)用及其文學(xué)效果，并探討這一視角如何構(gòu)建家庭與社會的雙重鏡像...

2024年中考“整本書閱讀”試題分析、命題趨勢與教學(xué)建議（上） 【摘要】本文通過對全國31 個省（自治區(qū)、直轄市）2024 年中考的“整本書閱讀”158 道試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)掘其命題方式多樣、考查重點(diǎn)突出、考查內(nèi)容全面、題型分布根據(jù)名著不同各有側(cè)重的特點(diǎn)，總結(jié)其兼顧基礎(chǔ)知識與核心素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)閱讀策略與...

修辭學(xué)視角下的魯迅小說語言分析 【摘要】在文學(xué)語言分析過程中，一般的讀者對小說語言的修辭功能有種自動化的固有認(rèn)識，而魯迅小說的語言有意識地改造或突破了小說語言固化的修辭功能。筆者以《阿Q 正傳（節(jié)選）》的語言分析為例，通過對文本標(biāo)點(diǎn)、字詞、句型、句群、篇章等言語表達(dá)效果的...

以關(guān)鍵概念領(lǐng)起，從節(jié)選走向整本書閱讀 【摘要】節(jié)選類文本的教學(xué)不能僅局限于節(jié)選部分本身，也不可能完全擴(kuò)展為整本書閱讀。如何有效拓展，教會學(xué)生從課文出發(fā)，學(xué)會自主閱讀全書，是這類文本教學(xué)應(yīng)予關(guān)注的問題。本文以《〈論語〉十二章》為例，提出該類文本以關(guān)鍵概念領(lǐng)起全書閱讀的教學(xué)策略。 ...
指向核心素養(yǎng)“以一帶三”的高中實(shí)用性文本教學(xué)研究 【摘要】《中國建筑的特征》是統(tǒng)編高中語文教材中一篇兼具科技性和人文性的實(shí)用性文本，在國風(fēng)潮和研學(xué)熱的當(dāng)下，它無疑又多了一層時代性，為語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育提供了巨大的教學(xué)潛力和操作空間。但語文課堂的時間和空間畢竟有限，核心素養(yǎng)的四個維度也有...
多任務(wù)群復(fù)合視角下中學(xué)古詩詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】古詩詞天然地融“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群及學(xué)科德育因子于一體，客觀上要求教學(xué)體現(xiàn)多任務(wù)群性。而基于多任務(wù)群的古詩詞教學(xué)則要以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，開展文本解讀與圖景構(gòu)設(shè)；立足...

《岳陽樓記》中的饒州印跡 【摘要】本文綜合分析饒州郡治的地理形勢、范仲淹的饒州貶謫經(jīng)歷以及比肩王勃的為文心態(tài)，認(rèn)為范仲淹雖然沒有到過岳陽樓，但是他基于幼年生活的太湖印象，尤其是貶謫生涯的饒州（鄱陽）印跡，借別家山水以吐胸中塊壘，寄托高遠(yuǎn)的憂樂情懷。【關(guān)鍵詞】《岳陽...

整本書閱讀：教學(xué)成果背后的“行”與“思” 【摘要】整本書閱讀是當(dāng)前語文課程建設(shè)的熱點(diǎn)話題。分享實(shí)踐探索和成果凝練的過程與思考，一是為進(jìn)一步申明整本書閱讀之于語文課程建設(shè)的意義，二是借此談三點(diǎn)體會：在充斥保守主義和功利主義的課程環(huán)境中，教師要有定力和恒心，堅(jiān)持做正確的事；成果凝練離不...
教師須把教材讀透 教師讀書分不同層面，最基礎(chǔ)層面是教材。教師一定要把教材讀透，讀穿，讀爛。語文教材內(nèi)容豐富，古今中外，天文地理，上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，可謂一部“百科全書”。語文教師如能將所教教材反復(fù)閱讀，爛熟于心，一定能為自己的教學(xué)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。錢鍾...

語文課程文化塑造的深度探索 書名：走向文化自信：語文課程文化研究作者：董蓓菲出版社：華東師范大學(xué)出版社出版年：2024 年 ISBN：9787576046236 定價：78 元在新時代背景下，文化自信作為“更基本、更深沉、更持久的力量”，已成為國家發(fā)展的核心命...
新課標(biāo)背景下的初中整本書閱讀實(shí)施策略 書名：初中語文及其整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐研究作者：李亞莉出版社：現(xiàn)代出版社出版年：2023 年 ISBN：9787523106556 定價：78 元閱讀是語文教學(xué)的核心，是學(xué)生獲取信息、積累知識、發(fā)展思維與認(rèn)知世界的有效手段。在初中階段...
新課標(biāo)引領(lǐng)下的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù) 書名：例說初中語文有效教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：余映潮出版社：華東師范大學(xué)出版社出版年：2024 年 ISBN：9787576051452 定價：69.8 元在課程改革持續(xù)深化的今天，如何讓新課標(biāo)理念真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用并在語文課堂上落地生根，仍...
教學(xué)評一致性視角下的語文閱讀教學(xué)研究 書名：語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)：讓閱讀學(xué)習(xí)真正發(fā)生作者：柏春慶出版社：北京師范大學(xué)出版社出版年：2024 年 ISBN：9787303277636 定價：46 元《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》特別提出了“ 教— 學(xué)— 評”一致性...
文學(xué)批評視角下的語言藝術(shù)研究 書名：語言的藝術(shù) 作者：李森出版社：商務(wù)印書館出版年：2022 年 ISBN：9787100213301 定價：78 元文學(xué)批評，作為對文學(xué)創(chuàng)作和語言運(yùn)用的深度反思，不僅僅是對作品內(nèi)容的分析，更深層次地涉及語言的哲學(xué)性質(zhì)與藝術(shù)潛力。如...
基于跨文化視角的英美文學(xué)藝術(shù)性和人文性研究 書名：英美文學(xué)與作品賞析研究作者：殷麗莎出版社：吉林出版集團(tuán)股份有限公司出版年：2022 年 ISBN：9787573121707 定價：68 元在全球化時代，基于跨文化視角的英美文學(xué)研究，能夠幫助我們更深入地理解不同文化背景下的文...

群文閱讀策略下高中古詩詞教學(xué)研究 課題名稱：群文閱讀策略下高中語文課堂教學(xué)多樣化的實(shí)踐研究課題類別：甘肅省教育科學(xué)“ 十三五”規(guī)劃一般課題課題編號：GSGB[2022]J3440 近年來，隨著課標(biāo)和教材的不斷優(yōu)化，對語文教學(xué)模式的探索也在持續(xù)推進(jìn)。群文閱讀策略在課堂教學(xué)...
信息技術(shù)助力高校漢語言文學(xué)教學(xué)水平提升 課題名稱：欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼師教育信息技術(shù)水平的提升策略研究與實(shí)踐課題類別：陜西省教育科學(xué)“ 十四五”規(guī)劃2022年度一般課題課題編號：SGH22Y1490 信息技術(shù)的發(fā)展為高校漢語言文學(xué)教學(xué)提供了更多可能性和發(fā)展空間，使其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手...