中小學(xué)班主任

2024年18期

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該刊是2017年創(chuàng)辦的教育類省級(jí)期刊，是一本在新的發(fā)展時(shí)期為全國(guó)中小學(xué)班主任提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展服務(wù)的學(xué)術(shù)期刊。旨在引... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：學(xué)校與教師的新挑戰(zhàn) 2022年教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的文件。文件將“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐”作為基本原則，提出“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)...

從拼盤化到結(jié)構(gòu)化：跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀審視與主題化重構(gòu) 編者按跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是介于多學(xué)科整合與超學(xué)科整合之間的一種整合的學(xué)習(xí)類型。在具體實(shí)施中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)以學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)指向，以統(tǒng)領(lǐng)性任務(wù)和子任務(wù)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可采取高度結(jié)構(gòu)化的逆向教學(xué)模式，亦可采用更具開放性的生成性教學(xué)模式...
基于鄉(xiāng)土文化的項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐策略 ［摘要］基于鄉(xiāng)土文化的項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，直接面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活，其目標(biāo)指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在鄉(xiāng)土主題探究性實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整；它跨越了學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的交叉融合，致力于以學(xué)科統(tǒng)整的視角培養(yǎng)“完整的兒童...
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐 ［摘要］在英語(yǔ)教學(xué)中融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化實(shí)踐性，推動(dòng)課程整合。報(bào)刊閱讀為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，其素材豐富、體裁多樣、內(nèi)容新穎，適合實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。本文以報(bào)刊閱讀課教學(xué)為例，探討相關(guān)教學(xué)策略，即以語(yǔ)...

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的具體路徑及其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)運(yùn)用 ［摘要］針對(duì)當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的抽象復(fù)雜度高與投入不足等問(wèn)題，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的理念逐漸受到關(guān)注。該理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和行動(dòng)應(yīng)用四個(gè)階段，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)循環(huán)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用。遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的理念...
基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)的高中歷史單元教學(xué)策略研究 ［摘要］體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)作為一種新興的且備受矚目的教學(xué)理念，其核心在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)于提升歷史教學(xué)的效果具有至關(guān)重要的作用。在歷史單元教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)的策略，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)階與豐富，還有助于教學(xué)主題的全面...

教育戲劇融入小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 ［摘要］教育戲劇是提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效方式。將教育戲劇中的“游戲活動(dòng)”“即興表演”“角色扮演”融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等不同內(nèi)容的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，能充分考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)以及教育戲劇過(guò)程中的真實(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建、完善新的知識(shí)...

因象生意積素材?立象盡意拓路徑 ［摘要］把意象有效融入寫作，是提高作文質(zhì)量的有效途徑。但在詠物抒情類散文寫作實(shí)踐中，學(xué)生往往在物象的選擇與運(yùn)用、“象”與“意”的勾連、立意的延伸深化等方面存在諸多誤區(qū)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破物象的單一、固化選用，假借客觀之物來(lái)有效表達(dá)豐富多樣的...
指向深度學(xué)習(xí)的初中憲法教育課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) ［摘要］深度學(xué)習(xí)是培育初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑，憲法教育是青少年法治教育的核心內(nèi)容，是初中道德與法治學(xué)科重要的組成部分，核心素養(yǎng)的落地離不開課堂教與學(xué)的實(shí)踐支撐。以“堅(jiān)持依憲治國(guó)”為例，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)情，確定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，...
單元主題意義探究的高中英語(yǔ)拓展性閱讀板塊教學(xué) ［摘要］譯林版高中英語(yǔ)拓展性閱讀板塊，旨在促進(jìn)單元主題語(yǔ)境的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文基于拓展性閱讀板塊教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討引領(lǐng)學(xué)生探究主題意義的策略方法，即立足單元主題語(yǔ)境、創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境、設(shè)計(jì)逐層教學(xué)活...
主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合探索 ［摘要］為了豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容開拓多樣的英語(yǔ)教學(xué)輔助渠道，以此提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生獲得全方位發(fā)展。本文將主題意義作為基點(diǎn)，分析小學(xué)英語(yǔ)教材和繪本融合的教學(xué)意義，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材和繪本融合的教學(xué)案例進(jìn)行探...

關(guān)聯(lián)知識(shí)結(jié)構(gòu)?理解概念本質(zhì) ［摘要］結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)是指用整體關(guān)聯(lián)的方式融通新舊知識(shí)，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系，深入理解概念本質(zhì)。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知概念；依托多元表征，具體理解概念；借助計(jì)數(shù)模型，自主建...
基于推理意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué) ［摘要］推理意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”單元教學(xué)為例，挖掘不同課型中的推理契機(jī)，在起始課中“孵化”推理意識(shí)，在主題探究課中打造推理世界，...
依托陶行知教育思想?實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效 ［摘要］目前，“雙減”政策正在向縱深推進(jìn)，教師應(yīng)發(fā)掘陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與作用，確立正確的減負(fù)方向，將“雙減”政策落到實(shí)處。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，立足陶行知教育思想，分析“雙減”背景下陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，基于陶行知教育思想中的“生...
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：信息科技教學(xué)的有效方式 ［摘要］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)層次性問(wèn)題、開放性問(wèn)題、研討性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技知識(shí)的本質(zhì)，經(jīng)歷信息科技知識(shí)誕生的過(guò)程，把握信息科技知識(shí)觀念的內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要秉持前瞻性原則、探索...
主問(wèn)題：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要抓手 ［摘要］提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這是多年來(lái)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，提問(wèn)的方式、效果等不一定盡如人意。主問(wèn)題設(shè)計(jì)具有整體性牽引力、生本性凝聚力、高效性主導(dǎo)力、擴(kuò)張性生成力等特點(diǎn)，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革開辟了一條新路徑，...
精準(zhǔn)·巧構(gòu)·深辨：初中語(yǔ)文群詩(shī)閱讀教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］新課標(biāo)視域下開展初中語(yǔ)文群詩(shī)閱讀教學(xué)，以“梳理脈絡(luò)，有機(jī)整合教材”提取“大概念”，以“優(yōu)化議題，立足閱讀比較”構(gòu)建“任務(wù)群”，以“提供支架，開展深度學(xué)習(xí)”提升“思辨力”，從而有效提升群詩(shī)閱讀教學(xué)效果，使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中拓寬思維，培...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中語(yǔ)文寫作教學(xué) ［摘要］本文以部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教學(xué)《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》為例，從“基于課標(biāo)，參考學(xué)情，厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，依托任務(wù)活動(dòng)，有效推進(jìn)教學(xué)；立足課堂，一體設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)成果”等環(huán)節(jié)出發(fā)，探討初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略。［關(guān)鍵詞...
借助資料加深理解?切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素 ［摘要］借助多方面的資料來(lái)充實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并加深對(duì)課文的理解，是統(tǒng)編教材中的長(zhǎng)線語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用“在梳理教材中明晰編者意圖，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中習(xí)得學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深理解，在讀寫融合中關(guān)注表達(dá)發(fā)展”等一系列策略，讓...
圍繞關(guān)鍵習(xí)作能力?開展習(xí)作單元教學(xué) ［摘要］習(xí)作單元是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，其以創(chuàng)新與突破的編排體現(xiàn)出教材編者對(duì)習(xí)作教學(xué)的重視。文章以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，通過(guò)實(shí)施“重視精讀課文，提煉習(xí)作方法；突出特色板塊，發(fā)揮育人作用；活用習(xí)作例文，促進(jìn)習(xí)作提質(zhì)”等一系...

具身向度下“踐禮養(yǎng)德”德育課堂教學(xué)范式探索 ［摘要］ “踐禮養(yǎng)德”是以注重行為實(shí)踐為目標(biāo)的品德養(yǎng)成教學(xué)理念。學(xué)生通過(guò)切身參與的實(shí)踐性活動(dòng)，把社會(huì)規(guī)范內(nèi)外互化，培育核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)德性，不斷自我發(fā)展與自我完善。本文基于具身認(rèn)知理念探究“踐禮養(yǎng)德”德育課堂的育人價(jià)值，對(duì)“踐禮養(yǎng)德”德育課堂...
應(yīng)時(shí)課程：學(xué)生道德素養(yǎng)提升的實(shí)踐新路徑 ［摘要］應(yīng)時(shí)課程是根據(jù)學(xué)生身邊的資源，從兒童的視角挖掘德育主題與內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)節(jié)、時(shí)機(jī)和時(shí)事所建構(gòu)的提升學(xué)生道德素養(yǎng)的育人載體。其迎合學(xué)生的興趣和需要，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)重新定位課程培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)開展應(yīng)時(shí)課程，...
小學(xué)道德與法治文化認(rèn)同教育的“灌”與“啟” ［摘要］文化認(rèn)同教育是小學(xué)道德與法治的重要教學(xué)內(nèi)容，“灌”與“啟”作為主要教學(xué)方法，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，一味地“灌”和過(guò)度地“啟”往往均不能取得滿意的效果。我們認(rèn)為，“灌”中有“啟”才是文化認(rèn)同教育的最佳方式。本文從課程觀、教學(xué)觀...
“聯(lián)+”全景式勞動(dòng)育人實(shí)踐探索 ［摘要］南京市瑯琊路小學(xué)以勞動(dòng)教育聯(lián)合體為抓手，從“快樂(lè)做主人”的教育理念出發(fā)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，通過(guò)開拓創(chuàng)新“聯(lián)+”全景式育人模式，構(gòu)建“可交互”“共推進(jìn)”“無(wú)邊界”“多樣態(tài)”的勞動(dòng)...
校本勞動(dòng)課程：涵育學(xué)生美好閑情 ［摘要］構(gòu)建“美好閑情”校本勞動(dòng)課程，能充分發(fā)揮勞動(dòng)學(xué)科的育人功能，彰顯勞動(dòng)課程的育人價(jià)值。作為教師，要讓“美好閑情”校本勞動(dòng)課程走向快樂(lè)、走向綜合、走向常態(tài)。通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)的、綜合的、長(zhǎng)程的“美好閑情”課程，提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形...

開展鄉(xiāng)村非美術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)提高教師美育能力 ［摘要］通過(guò)開展鄉(xiāng)村非美術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)，提升他們的美育能力，可滿足國(guó)家對(duì)學(xué)校美育工作的要求。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)教師的現(xiàn)狀，嘗試從非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的其他文化課教師中選拔一部分人員兼任美術(shù)課程教師，并有針對(duì)性地對(duì)他們開展培訓(xùn)，是解決鄉(xiāng)村美...
巧用學(xué)習(xí)通用設(shè)計(jì)?創(chuàng)新融合教育實(shí)踐 ［摘要］南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué)著力實(shí)施融合教育，以聽(tīng)障學(xué)生小A的融合教育案例，展示了通用設(shè)計(jì)原理的實(shí)效性。以創(chuàng)新空間布局、優(yōu)化資源應(yīng)用和個(gè)性化學(xué)習(xí)策略為依托，改善教育教學(xué)體驗(yàn)，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)同伴互助活潑的教學(xué)方式，促進(jìn)其社交能...

地方傳統(tǒng)文化進(jìn)道德與法治課堂的實(shí)踐策略 ［摘要］以部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第五課“守望精神家園”為例，通過(guò)實(shí)施“做好地方傳統(tǒng)文化的挖掘和課程利用工作，以地方傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生情感體驗(yàn)”等一系列策略，促進(jìn)地方傳統(tǒng)文化有機(jī)融入道德與法治課堂，發(fā)揮其獨(dú)...
找準(zhǔn)初中語(yǔ)文學(xué)科中開展生命教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ［摘要］初中語(yǔ)文學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文特性，因此在課程育人方面的功能和重要性是獨(dú)特的。初中語(yǔ)文教師要善于把握生命教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，用生命教育去溫暖生命，用生命教育去激活生命，用生命教育去潤(rùn)澤生命。［關(guān)鍵詞］...
“尋讀講寫”四結(jié)合?培育學(xué)生家國(guó)情懷 ［摘要］語(yǔ)文教學(xué)是培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑之一，通過(guò)“尋讀講寫”四結(jié)合的方式，能有效地培育學(xué)生的家國(guó)情懷。在“尋”中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，喚醒家國(guó)情懷；在“讀”中增加學(xué)生閱讀的深度和廣度，涵養(yǎng)家國(guó)情懷；在“講”中培養(yǎng)學(xué)生正確...
閱讀啟航?厚積薄發(fā) ［摘要］課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸，其重要性不言而喻。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受生活閱歷和閱讀能力的制約，閱讀的過(guò)程存在不確定性，閱讀效果往往難以達(dá)到預(yù)期，因此教師的適時(shí)指導(dǎo)至關(guān)重要。筆者基于長(zhǎng)期的實(shí)踐探究，總結(jié)出“激發(fā)興趣，促成閱讀；積累語(yǔ)...