北京教育·普教版

2024年04期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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閱讀修己身，書香育新人 最美人間四月天，伴著暖暖的春光捧起一本書，從書中感受自然、洞悉世界、觸摸生活；在一場(chǎng)場(chǎng)跨越時(shí)光的邂逅中，讓思維到達(dá)腳步無(wú)法觸及的地方，滿足好奇，靜心確認(rèn)生活和工作的支點(diǎn)，直至遇到更好的自己。恰如朱永新教授所言：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人...

展現(xiàn)首都教育擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)京津冀基礎(chǔ)教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展 - 編者按 - 2014年2月26日，習(xí)近平總書記在北京主持召開座談會(huì)，發(fā)表重要講話，首次將京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，掀開了京津冀三省市發(fā)展新的歷史篇章。十年來(lái)，北京教育系統(tǒng)深刻認(rèn)識(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展的重大意義，貫徹新發(fā)展理念、堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)...
以首善一流的干部教師培訓(xùn)助力京津冀教育協(xié)同發(fā)展 2024年是京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施十周年。十年來(lái)，習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)，京津冀協(xié)同發(fā)展取得顯著成效。北京教育學(xué)院積極響應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)京津冀教育協(xié)同發(fā)展大局，堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn)，勇?lián)鷱?qiáng)師使命，積極探索“目標(biāo)同向、措施一體、模式創(chuàng)新...
在協(xié)同中求發(fā)展，在發(fā)展中促協(xié)同 近年來(lái)，通州區(qū)教委牢牢把握首都城市戰(zhàn)略定位和北京城市副中心功能定位，依托市教委專項(xiàng)支持計(jì)劃，以北京市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)為抓手，持續(xù)優(yōu)化區(qū)域教育規(guī)劃布局，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，并積極推進(jìn)京津冀教育協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。 1.“強(qiáng)身健體”...
以“史家品質(zhì)”高質(zhì)量打造雄安史家教育 在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和京津冀協(xié)同發(fā)展的征程中，史家胡同小學(xué)擔(dān)當(dāng)起了助力雄安教育高質(zhì)量發(fā)展的重要?dú)v史使命，聯(lián)合創(chuàng)辦了雄安史家胡同小學(xué)。以“和諧+未來(lái)”為發(fā)展方向，史家胡同小學(xué)明確了雄安史家教育的定位——以高質(zhì)量協(xié)同育人為改革牽引線和發(fā)展聚力點(diǎn)，...
京冀教育“手牽手”，為雄安打造家門口名校 北京市第八十中學(xué)作為北京市支援雄安新區(qū)“建三援四”項(xiàng)目的首批學(xué)校，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，派出了由優(yōu)秀校長(zhǎng)和高級(jí)教師組成的專家團(tuán)隊(duì)常駐雄安。6年里，為雄安建成了2所省級(jí)示范高中，帶出3個(gè)雄安新區(qū)先進(jìn)集體，走出了一條“立足河北，依托北京，面向未來(lái)...
守正創(chuàng)“新” 擴(kuò)優(yōu)提“質(zhì)” 奮力譜寫首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展密云篇章 高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代的硬道理。習(xí)近平總書記在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線”“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)”。北京市委教...

“孔融讓梨”式學(xué)校德育的價(jià)值困境與突破路徑 [摘要]當(dāng)下，中小學(xué)德育存在過(guò)多的“孔融讓梨”式價(jià)值預(yù)設(shè)，與柏拉圖《理想國(guó)》“洞喻”中囚徒被迫走出洞穴直視太陽(yáng)的過(guò)程存在一定的相似之處。通過(guò)“洞穴之喻”及其階段性透視，揭示其與“孔融讓梨”式學(xué)校德育的關(guān)聯(lián)性，分析“孔融讓梨”式學(xué)校德育存在的...
教師退出機(jī)制是解決問(wèn)題的答案嗎？ 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時(shí)代遭遇》《道德教育的30...
建設(shè)健康的學(xué)校育人生態(tài) 任煒東北京市第八十中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，北京市物理學(xué)科特級(jí)教師，北京市特級(jí)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)模范教師、北京市先進(jìn)工作者、朝陽(yáng)區(qū)人民教師等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)主持全國(guó)規(guī)劃辦“智能技術(shù)賦能區(qū)域中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”課題。以高質(zhì)量發(fā)展為生命...
如何看待特級(jí)之“特”？ 2023年11月30日北京市教委公布第三批特級(jí)校長(zhǎng)名單。近期，北京市教委又公布了2023年特級(jí)教師名單。這些特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師是首都基礎(chǔ)教育的骨干力量，在推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。那么，特級(jí)究竟“特”在什么地方，如何看待特...

做“領(lǐng)跑”先鋒辦優(yōu)質(zhì)教育 “領(lǐng)跑先鋒”黨建品牌標(biāo)識(shí)中，形似“領(lǐng)跑”首字母L和P的紅色絲帶靈動(dòng)、上揚(yáng)，象征著在黨組織的帶領(lǐng)下，每一位教師不斷拼搏，努力向上。習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)視察時(shí)說(shuō)道：“努力做最好的我，在我最好的方面。”這句話鼓舞著民族小學(xué)的每一位師...
“四微”讓黨建工作真正落到實(shí)處 “四微”黨建品牌標(biāo)識(shí)的下部形似漢字草書“四”，上部形似英文字母“V”（諧音“微”），結(jié)合在一起代表“四微”黨建品牌。標(biāo)識(shí)的左右分別由數(shù)字“1”和“9”組成，既代表了北京市第十九中學(xué)，又形似飛鴿一心向黨，振翅翱翔。整個(gè)“四微”黨建品牌標(biāo)識(shí)動(dòng)感...

建設(shè)“若水黨建”品牌，探索黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新路徑 《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，引發(fā)了教育工作者對(duì)黨建工作的深度思考。在推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的新形勢(shì)和新要求下，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)附屬學(xué)校持續(xù)開展“若水志愿...
開啟“人工智能+”模式賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 信息科技作為一個(gè)新的學(xué)科，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的變革，更要參與到新時(shí)代基礎(chǔ)教育的變革之中。面對(duì)新時(shí)代，北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)從理念、課堂、師資、課程、管理五個(gè)方面，開啟“人工智能+”模式，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 1.堅(jiān)持底線思維，開放心態(tài)，實(shí)現(xiàn)“人...
大學(xué)中學(xué)聯(lián)動(dòng)開展科學(xué)教育的實(shí)施路徑 在大學(xué)校園內(nèi)辦基礎(chǔ)教育，是北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在海淀區(qū)教委的指導(dǎo)和北京航空航天大學(xué)的支持下，北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“大學(xué)中學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才”模式日益成熟。 1.在課程體系建構(gòu)中深化科學(xué)教育內(nèi)涵課程是開展科...
托幼一體化背景下幼兒保育人才的培養(yǎng)策略 在托幼一體化背景下，培養(yǎng)具有“托育+保育”能力的人才，強(qiáng)化教育資源供給，探索園校院協(xié)作、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)路徑，研發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文所指的園校院協(xié)作，即幼兒園、中職學(xué)校、高職院校基于中高職銜接人才培養(yǎng)而開展的協(xié)作。...
新時(shí)代校外教育機(jī)構(gòu)的定位與職能 校外教育與學(xué)校教育同是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)生了方向性調(diào)整，高考改革倡導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，教育發(fā)展呼喚教育力量整合。在此背景下，如何貫徹落實(shí)黨的教育方針，進(jìn)一步發(fā)揮青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的功能，是各級(jí)校外教育機(jī)...

北京市朝陽(yáng)區(qū)李舒宇數(shù)學(xué)名師工作室 李舒宇，北京中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師，北京市特級(jí)教師，北京市卓越教師培養(yǎng)對(duì)象，朝陽(yáng)區(qū)兼職教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)專家導(dǎo)師團(tuán)成員。李舒宇數(shù)學(xué)名師工作室是北京市朝陽(yáng)區(qū)“十四五”時(shí)期首批名師工作室之一。工作室聚焦于初中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，關(guān)注小初銜接階段...
“折紙中的角度奧秘”教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo) 能折出特殊度數(shù)的角，并運(yùn)用幾何語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單推理；了解垂直的概念，并能夠描述垂直的特點(diǎn)；在經(jīng)歷操作和觀察、猜想、推理、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展對(duì)幾何圖形問(wèn)題的抽象能力、推理能力。 2.教學(xué)過(guò)程預(yù)備環(huán)節(jié)：課前調(diào)研，明確基礎(chǔ)。 ...
“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo) 能夠從翻牌游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，進(jìn)而將問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化與抽象，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運(yùn)算的問(wèn)題，從而分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；在探究翻牌游戲的過(guò)程中，能通過(guò)基于符號(hào)的運(yùn)算和推理發(fā)現(xiàn)翻牌游戲的道理，體會(huì)轉(zhuǎn)化、數(shù)學(xué)抽象、分類討論、從特殊...
加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 青年教師作為學(xué)校發(fā)展的后備軍，其專業(yè)成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程改革和育人目標(biāo)的關(guān)鍵，對(duì)從事教育工作的青年教師來(lái)說(shuō)，最需要掌握的能力就是優(yōu)秀的教學(xué)能力。為了培養(yǎng)青年教師成為學(xué)校的主力軍，北京市密云區(qū)第五中學(xué)以“青藍(lán)營(yíng)”為載體，實(shí)施階梯式培養(yǎng)計(jì)劃和助推...

構(gòu)建“管-培-導(dǎo)-動(dòng)-評(píng)-用”科研體系，建設(shè)研究型學(xué)校 北京市昌平職業(yè)學(xué)校是由昌平區(qū)教育委員會(huì)舉辦的一所公辦中等職業(yè)學(xué)校，是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京市特色高水平職業(yè)院校，曾榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校、北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)學(xué)校...
搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái) 建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！比绾翁嵘處熅C合能力，搭建多元化培養(yǎng)平臺(tái)，打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)，成為了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。北京市昌平職業(yè)學(xué)校新能源汽車運(yùn)用與...
智慧職教平臺(tái)在中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是各學(xué)段、各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的一種思路和途徑，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的創(chuàng)新與突破。我們結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、專業(yè)課程和職業(yè)應(yīng)用的聯(lián)系，有機(jī)融入實(shí)踐內(nèi)容并且?guī)?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生...
中職涉農(nóng)類課程思政元素的挖掘與應(yīng)用 課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以隱性思政的功用，與顯性思政——思想政治理論課，共同構(gòu)建全課程育人格局。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”...
發(fā)揮戲曲藝術(shù)育人功能，提升中職美育實(shí)效 “美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。”新時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，科學(xué)定位美育課程目標(biāo)，開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。這就需要...
融入課程思政理念，提高地理教學(xué)質(zhì)量 課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政已逐漸成為我國(guó)教學(xué)改革倡導(dǎo)的方向。如何挖掘中職地理學(xué)科的思政要素，探究地理教學(xué)與課...

以“大思政”格局構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的大興模式 大興區(qū)教育兩委從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，關(guān)注青少年思想政治教育的接續(xù)性，以“黨團(tuán)隊(duì)工作一體化實(shí)踐研究示范區(qū)”建設(shè)為抓手，努力推動(dòng)大中小學(xué)“大思政課”一體化建設(shè)，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 1.以“六個(gè)一體化”深入推進(jìn)“大思政課”視域下黨...
黨建聯(lián)盟助推幼小初高德育一體化聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐探索 北京燕山星城小學(xué)以星城教育黨建聯(lián)盟、街道黨建集群、區(qū)域幼小初高一體化黨建三級(jí)聯(lián)盟為平臺(tái)，與街道、社區(qū)、駐區(qū)單位等黨建聯(lián)盟組織利用區(qū)域化資源集聚優(yōu)勢(shì)，通過(guò)黨建工作的層級(jí)管理、聯(lián)盟單位的上下互動(dòng)，充分發(fā)揮黨組織對(duì)德育工作的統(tǒng)領(lǐng)作用，形成了以黨組...
黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀 北京市西城區(qū)名苑幼兒園利用黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)模式培育教師隊(duì)伍，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)打造全方位育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，提高教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平。 1.打造全方位育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師穩(wěn)步發(fā)展建陣地，強(qiáng)化團(tuán)員教師意識(shí)形態(tài)。...
本期話題：學(xué)生人際交往能力不強(qiáng)，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)？ 本期主持人：劉松北京錢學(xué)森中學(xué)教師，北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者人際交往不僅能夠滿足個(gè)體的情感需求，而且是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要途徑，有助于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展和自我理解，建立和維護(hù)社會(huì)關(guān)系，更能增進(jìn)社會(huì)的凝聚力，促進(jìn)社會(huì)和...
上好人生必修課，永遠(yuǎn)相信“我能行” 在家校共育的實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥娜穗H交往能力不強(qiáng)而感到苦惱。有一位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“我家孩子很細(xì)心也很懂事，可是過(guò)于安靜和內(nèi)向，不善于交朋友，與人溝通時(shí)不知該說(shuō)些什么，總感到很孤獨(dú)，該怎么辦？” 我想，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與...
小妙招大學(xué)問(wèn) 人際交往是學(xué)生成長(zhǎng)中很重要的一項(xiàng)能力，同伴群體對(duì)兒童的發(fā)展，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期更甚于父母的影響力。有的學(xué)生總會(huì)因“為什么沒(méi)有人和我玩”“為什么朋友總是對(duì)我不理不睬”“為什么在班里我沒(méi)有好朋友”而困擾。在我任教的班級(jí)中，小劉是一位智力超常的...
學(xué)會(huì)正確交往，提升幸福感 交往能力已成為小學(xué)生獲取幸福感不可或缺的重要能力之一。隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生在人際交往方面的問(wèn)題也越來(lái)越多，教師要引起重視，及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確交往。管理情緒。穩(wěn)定的情緒是學(xué)生與他人順利交往的重要前提。期末考試那天，小力起晚...
三步溝通法提升高中生人際交往能力 高中生在高考的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)前往往會(huì)忽視人際交往能力的自我發(fā)展，具體表現(xiàn)為疏離教師、冷漠對(duì)待同伴、對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)關(guān)注產(chǎn)生抵觸情緒。作為班主任，必須采取有效措施，幫助學(xué)生找到發(fā)展人際交往能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。第一步，迎新家訪“送”人際溝通初體驗(yàn)。高一開學(xué)，...
家校社協(xié)同，培育新時(shí)代好少年 在推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，北京市密云區(qū)河南寨中學(xué)堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人為育人目標(biāo)，著力打造家校社協(xié)同育人共同體，凝聚三方合力，努力畫好育人“同心圓”，共育新時(shí)代好少年。 1.培養(yǎng)...

淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的融合與實(shí)踐 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族千年來(lái)傳承至今的智慧結(jié)晶，具有較高的藝術(shù)感染力和文化審美價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，能夠提高課堂的教學(xué)效果和育人質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與愛(ài)國(guó)熱情。本文旨在探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的融合與...
“教-學(xué)-評(píng)”一致性理念下課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的一體化設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，義務(wù)教育階段課程教學(xué)應(yīng)“注重實(shí)現(xiàn)‘教-學(xué)-評(píng)’一致性，注重伴隨教學(xué)過(guò)程開展評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”。在這一過(guò)程中，不論是“教”還是“評(píng)”，其最終目的都指向?qū)W生的“學(xué)”。學(xué)生在課堂中的“學(xué)”是通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)...
探索語(yǔ)言之趣，生長(zhǎng)言語(yǔ)智慧 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“注重課程內(nèi)容與生活，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元的教學(xué)為例，在“雙線組元”的指引下，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，采用...
指向文學(xué)素養(yǎng)培育的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！碧嵘龑W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)...
實(shí)施單元整體教學(xué) 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 隨著語(yǔ)文學(xué)科育人目標(biāo)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，以及新課標(biāo)中從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向單元整體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求的提出，運(yùn)用大情境設(shè)計(jì)單元大任務(wù)，逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。在此背景下，學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了相關(guān)嘗試，用大任務(wù)推動(dòng)教學(xué)，以期提高教學(xué)...
構(gòu)建樂(lè)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。如何運(yùn)用具體策略，創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力、活力和效力的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)高效的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)？筆者以...
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育，首先，教師自己要有高品位的審美修養(yǎng)，通過(guò)自身的修養(yǎng)感染學(xué)生，深入挖掘教材中的美學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生感受美，形成對(duì)美好事物的追求和向往；其次，教師要善于運(yùn)用美學(xué)觀點(diǎn)把英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含美的知識(shí)進(jìn)行剖析，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)引導(dǎo)...
設(shè)計(jì)可視化作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 可視化作業(yè)的設(shè)計(jì)具有直觀的特點(diǎn)，以練為載體，以導(dǎo)為路徑，以學(xué)為落點(diǎn)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾種能夠展現(xiàn)學(xué)生思維的可視化作業(yè)。 1.設(shè)計(jì)數(shù)形結(jié)合說(shuō)理作業(yè)，讓學(xué)生思考過(guò)程可...
在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用“留白”策略 “留白”指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，留出一定空間與時(shí)間，使學(xué)生可以自由思考，并為學(xué)生制造可以主動(dòng)、深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在體現(xiàn)“留白”藝術(shù)的課堂中，學(xué)生具有更多自我發(fā)展、自我表現(xiàn)與自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠基于既有知...
反思式學(xué)習(xí)下提升學(xué)生跨學(xué)科能力的主題設(shè)計(jì) 跨學(xué)科教學(xué)，是指以某一學(xué)科為中心，圍繞一個(gè)真實(shí)主題（特定問(wèn)題），運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)主題進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)的教學(xué)。在跨學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)獲得超越本學(xué)科的創(chuàng)新方法、實(shí)踐和框架，提升問(wèn)題分析和解決能力。在目前的分科教學(xué)中，因受到學(xué)科的局...
讓課后服務(wù)成為高質(zhì)量的“第二課堂” “雙減”政策的核心是校內(nèi)教育減負(fù)提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)去功利化回歸公益化、去應(yīng)試化回歸素質(zhì)化、去焦慮化回歸理性化，強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)，這與北京市東城區(qū)景泰小學(xué)的“幸福教育”辦學(xué)理念高度契合。景泰小學(xué)在“幸...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與STEM課程教學(xué)模型結(jié)合的實(shí)施策略 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與STEM課程在模型結(jié)構(gòu)中擬合度很高，都具有“問(wèn)題＋方法＋效用”這一結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和STEM課程的結(jié)合具有可實(shí)施性。 1.項(xiàng)目選擇項(xiàng)目的選擇決定了STEM課程的研究方向、發(fā)展途徑以及成果的基本雛形。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己...
利用角色扮演，讓培智學(xué)生習(xí)得社會(huì)情感技能 社會(huì)情感技能是一個(gè)人在社會(huì)中高質(zhì)量生活的重要技能，最基本的要求是在人際交往中讓別人喜歡自己。通過(guò)社會(huì)情感技能培訓(xùn)，旨在讓學(xué)生能夠在適合的場(chǎng)合說(shuō)合適的話，辦恰當(dāng)?shù)氖隆Ｅ嘀菍W(xué)生在智力方面存在缺陷，那么，社會(huì)情感技能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)尤為重要。社會(huì)情感...
在游戲中提高幼兒自主識(shí)圖能力 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲中的直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作來(lái)建構(gòu)自己與周圍世界的關(guān)系。那么，教師該如何在游戲中幫助幼兒提高自主識(shí)圖能力，最終實(shí)現(xiàn)游戲育人呢？ 1.選用適宜的圖片，吸引幼兒主動(dòng)識(shí)圖一是色彩鮮艷、形象直觀且富有美感的圖...