教育教學(xué)論壇

2024年40期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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本科學(xué)員高階思維能力現(xiàn)狀及提升路徑研究 ［摘要］本科學(xué)員的高階思維能力水平是檢驗(yàn)“雙一流”建設(shè)高校培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在界定高校本科學(xué)員高階思維能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按照“層次—技能—能力”的思路構(gòu)建了學(xué)員高級思維能力評價(jià)指標(biāo)體系。以某大學(xué)的本科學(xué)員作為調(diào)查對象，對該學(xué)校本科學(xué)員...
基于FIP模式的“環(huán)境土壤學(xué)”教改實(shí)踐 ［摘要］針對新時(shí)代環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)型、國際化人才培養(yǎng)的需求，對“環(huán)境土壤學(xué)”課程教學(xué)進(jìn)行改革，并基于“三位一體”課程體系提出FIP教學(xué)模式：F為frontier，意為緊追學(xué)術(shù)前沿，將科研工作與教學(xué)融合；I為internationa...
研究生理工融合培養(yǎng)模式的研究 ［摘要］數(shù)學(xué)是人類描述事物的抽象結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種語言，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在人類的發(fā)展歷史中發(fā)揮了不可替代的作用，在人類文明的進(jìn)程中起到了重要的推動(dòng)作用。在教育部大力推進(jìn)新工科建設(shè)的背景下，如何貫徹理工融合...

“衛(wèi)星海洋學(xué)”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐 ［摘要］加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作是中國共產(chǎn)黨治國理政全局的戰(zhàn)略舉措，通過“衛(wèi)星海洋學(xué)”課程思政建設(shè)，將思政教育融入課程教學(xué)，深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以專業(yè)知識為載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以家國...
以深度教學(xué)打造高?！敖鹫n”的方法探索 ［摘要］國務(wù)院辦公廳和教育部分別于2017年和2018年提出課程思政和“兩性一度”的要求，為高校打造一流“金課”提供了努力的方向。通過對兩者內(nèi)涵的分析，認(rèn)為深度教學(xué)是有機(jī)融合“兩性一度”和課程思政的有效途徑，其中，教育立場下的知識觀更是...
立德樹人視野下的本科有機(jī)化學(xué)教學(xué) ［摘要］立德樹人作為高校的根本任務(wù)，要貫穿教育教學(xué)全過程。通過分析有機(jī)化學(xué)課程思政的含義，闡述了在有機(jī)化學(xué)課程中融入思政的意義，剖析若干典型案例中的思政元素，推薦以工作坊的形式讓學(xué)生共同參與課程思政，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，厚植文化...
應(yīng)用技術(shù)型高校課程思政體系建設(shè)研究 ［摘要］立足于應(yīng)用技術(shù)型高校的實(shí)際情況，以國家對高校課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求為指針，分析應(yīng)用技術(shù)型高校在課程思政體系建設(shè)方面存在的優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)與問題，找準(zhǔn)應(yīng)用技術(shù)型高校課程思政體系建設(shè)的主要著力點(diǎn)，分類型、分層次探討各門課程開展課程思政建設(shè)...
人工智能自動(dòng)勾畫平臺在教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］為解決目前放射腫瘤專業(yè)人才短缺的迫切需要，提升放射腫瘤學(xué)教學(xué)水平是關(guān)鍵。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育背景下，人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用有助于醫(yī)學(xué)教學(xué)更加便捷高效，具有較強(qiáng)的可行性。結(jié)合人工智能自動(dòng)勾畫平臺的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，是新型的放射...
國家一流本科專業(yè)建設(shè)的思考與建議 ［摘要］江蘇科技大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)為學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證通過的專業(yè)，已經(jīng)獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。隨著港口航道與海岸工程專業(yè)的不斷發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的不斷深化與改革，原有的專業(yè)建設(shè)方案已無法滿足社會(huì)發(fā)展新形勢...
“5G+人工智能”時(shí)代的教學(xué)新挑戰(zhàn) ［摘要］在“中國制造2025”的國家需求及福建省海西地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)升級需求的背景下，傳統(tǒng)的信號與信息處理專業(yè)的培養(yǎng)方式對未來所需的人才品質(zhì)存在不適應(yīng)性。通過分析信號與信息處理專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀，以福州大學(xué)為例，研究人工智能時(shí)代的信號專業(yè)教...
淺談中醫(yī)高等院校“傳染病學(xué)”臨床帶教 ［摘要］臨床見習(xí)帶教在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際臨床操作相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)生更深刻地理解教材內(nèi)容，更好地掌握臨床知識、各類疾病的診斷和治療方法。然而，由于“傳染病學(xué)”教學(xué)的獨(dú)特性質(zhì)，以及存在與學(xué)時(shí)、傳染...
高等教育綜合改革公共政策評估及優(yōu)化研究 ［摘要］近年來，高等教育綜合改革成為高等教育順應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、助推高等教育更好發(fā)展、更好適應(yīng)新時(shí)代的戰(zhàn)略選擇。研究相關(guān)支持政策的發(fā)展現(xiàn)狀能夠更精確地找到改革中存在的問題，從而對其發(fā)展路徑進(jìn)行優(yōu)化。從國家政策和地方政策兩個(gè)視域出發(fā)，地方視域...

“雙碳”背景下電子信息類課程教學(xué)改革的思考 ［摘要］ “雙碳”作為國家重大戰(zhàn)略決策，是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。在新一代信息技術(shù)深度賦能傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，發(fā)揮好信息技術(shù)優(yōu)勢，助力“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。因此，高等學(xué)校在電子信息類人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)緊密圍繞“雙碳”目標(biāo)，積極做好...
“航空概論（雙語）”課程思政初步探索與實(shí)踐 ［摘要］課程思政關(guān)系到人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量，需要貫穿教育教學(xué)全過程?！昂娇崭耪摚p語）”課程是面向南京航空航天大學(xué)長空學(xué)院創(chuàng)新班大一學(xué)生開設(shè)的航空航天類專業(yè)基礎(chǔ)課程，以該課程為例，探討課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索，涵蓋了課程思政實(shí)施框架，課程思...
醫(yī)科院校研究生導(dǎo)師育人模式探究 ［摘要］提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是時(shí)代提出的任務(wù)，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著研究生成長成才的關(guān)鍵角色。為切實(shí)增強(qiáng)導(dǎo)師育人意識，提升導(dǎo)師育人能力，基于《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》和黨的二十大關(guān)于立德樹人...
以“圖”為切入點(diǎn)探討“地圖學(xué)”課程思政建設(shè) ［摘要］ “地圖學(xué)”是測繪工程本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。為更好地加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和發(fā)揮課程的優(yōu)勢，在充分分析和總結(jié)課程專業(yè)內(nèi)容的類型和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入挖掘思政建設(shè)方向，以“圖”為切入點(diǎn)，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)內(nèi)容...
工程教育認(rèn)證下“水工程經(jīng)濟(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐 ［摘要］在工程教育認(rèn)證背景下，針對“水工程經(jīng)濟(jì)”課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏持續(xù)改進(jìn)等問題，提出系列教學(xué)改革舉措，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；建立“知識—案例—實(shí)踐”的...
假肢矯形工程人才培養(yǎng)改革探索 ［摘要］ CDIO模式下的工程教育越來越成為高校教育教學(xué)改革中的發(fā)展趨勢，假肢矯形工程教育的發(fā)展已不僅僅依靠單純引進(jìn)和應(yīng)用國際化假肢矯形工程發(fā)展的最新理念、方法和技術(shù)，還需在人才培養(yǎng)全過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對假肢矯形師的職業(yè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)...
基于“四素同構(gòu)”的課程探索與實(shí)踐 ［摘要］ “風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)與設(shè)計(jì)”課程是風(fēng)景園林專業(yè)本科核心課程，是遺產(chǎn)類課程體系的核心，通過課程的學(xué)習(xí)，旨在增強(qiáng)學(xué)生風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)意識，強(qiáng)化風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。課程具有理論知識與實(shí)踐能力并重的特點(diǎn)，基于實(shí)際教學(xué)，指出了課程面臨的挑...
面向課程思政建設(shè)的金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系改革 ［摘要］專業(yè)課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“三全育人”和立德樹人的有力抓手。通過對桂林理工大學(xué)金屬材料工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系和教學(xué)模式進(jìn)行分析和思考，指出存在思政育人功能缺乏、產(chǎn)教融合不良和工程實(shí)踐能力差等問題。從專業(yè)課程思政建設(shè)的必要...
地方本科院?！胺肿由飳W(xué)”課程教學(xué)改革初探 ［摘要］為提高地方應(yīng)用型本科院校分子生物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，基于“分子生物學(xué)”教學(xué)過程中存在學(xué)生求知欲不足和如何提高學(xué)生分析解決問題的能力兩大問題，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程資源建設(shè)、考核方式等方面做了一些改革和探索，取得了一定的成效。經(jīng)過...

“六維度”課堂教學(xué)評價(jià)方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 ［摘要］目前，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)在大部分高校采取的教師課堂教學(xué)評價(jià)方法中發(fā)揮了很大作用，評價(jià)過程中評價(jià)者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)建立起的相對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，雖然能給出相對合理的評價(jià)結(jié)果，但評價(jià)結(jié)果對被評價(jià)的教師而言缺乏較系統(tǒng)的指導(dǎo)作用。通過擺脫經(jīng)驗(yàn)總...
生物技術(shù)專業(yè)本科生跨學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)體系探索 ［摘要］生物技術(shù)作為一門突飛猛進(jìn)發(fā)展的前沿學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)與食品、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)應(yīng)用、科學(xué)研究等領(lǐng)域，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要力量。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地從傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)模式向跨學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。然而，如何評價(jià)生物...
從資源配置視域推進(jìn)農(nóng)林高校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展 ［摘要］高等教育的發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用舉足輕重，農(nóng)林院校立足人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，以搭建知農(nóng)學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)人才培養(yǎng)體系為己任，以研究山水林田湖草沙一體化建設(shè)為目標(biāo)，以服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)為創(chuàng)新動(dòng)力，以人民群眾的幸福感和美好生...
醫(yī)聯(lián)體內(nèi)教師成長中心建設(shè)的探索與實(shí)踐 ［摘要］通過借鑒國內(nèi)外關(guān)于高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已有的高校教師培養(yǎng)方法，搭建醫(yī)聯(lián)體框架下建設(shè)教師成長中心架構(gòu)，探索教師成長中心運(yùn)營機(jī)制，明確其功能與定位、組織與框架，制定規(guī)章與制度，通過理論與實(shí)踐、醫(yī)教研融合方式，基于資源與技...
“三全育人”視域下高校協(xié)同育人體系建設(shè)研究 ［摘要］構(gòu)建“三全育人”協(xié)同育人體系是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心任務(wù)，是我國實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措。圍繞土木類高校土木工程專業(yè)在“三全育人”協(xié)同育人體系建設(shè)中存在的問題，從“三全育人”的教育視角，探討了全員參與、全過程參與、全方...
多元化課程考核在C語言課程中的改革與實(shí)踐 ［摘要］為更好地實(shí)現(xiàn)人才教育的全面發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)C語言教學(xué)質(zhì)量提升和課程持續(xù)發(fā)展，C語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于雨課堂、智慧樹網(wǎng)、頭歌、學(xué)習(xí)通和考試系統(tǒng)等智慧教學(xué)平臺，對C語言課程進(jìn)行多元化的課程考核改革，形成了課前、課中、課后教學(xué)過程全覆蓋的多元...
新文科背景下設(shè)計(jì)類應(yīng)用型課程改革研究 ［摘要］在新文科推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展背景下，設(shè)計(jì)類專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力、從事藝術(shù)研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才的使命與擔(dān)當(dāng)。通過深入剖析教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，課程團(tuán)...
服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索與實(shí)踐 ［摘要］高職院校服務(wù)社會(huì)是高校三大職能之一，地方高職院校因其具有獨(dú)特的地緣優(yōu)勢和人緣優(yōu)勢而與地方政府關(guān)系密切，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的應(yīng)用技術(shù)型人才，但地方高職院校專業(yè)同質(zhì)同構(gòu)現(xiàn)象突出，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求不匹配，存在較大的滯后性...

基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)的船舶電氣實(shí)踐課程改革研究 ［摘要］針對當(dāng)前船舶電氣類實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式上存在的問題，以“電氣數(shù)字控制技術(shù)及綜合設(shè)計(jì)”課程為例，結(jié)合布魯姆教學(xué)目標(biāo)中知識掌握層級和三大領(lǐng)域要求，建立完善的課程知識體系及要求，制定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核模式在內(nèi)的...
CBL在重癥醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］通過對比CBL與LBL的教學(xué)效果，旨在尋求優(yōu)質(zhì)高效的臨床營養(yǎng)教學(xué)模式，提高教師業(yè)務(wù)水平和醫(yī)學(xué)生臨床問題處置能力，培養(yǎng)臨床勝任型醫(yī)學(xué)生。通過選取2021級臨床碩士和博士作為授課對象，在營養(yǎng)支持課程中隨機(jī)分為LBL方法組和CBL教學(xué)...
基于流變-原位同步測量技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］為提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科生對含蠟原油管道輸送過程中的工程思維能力，加深其對管道流動(dòng)安全保障流變性機(jī)理的思考，基于當(dāng)前的新技術(shù)——流變-原位同步測量技術(shù)，開展原油流變性研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)過程中，針對含蠟原油采用流變-偏光顯微原...
“遺傳學(xué)”課程思政元素的挖掘與融入 ［摘要］課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。“遺傳學(xué)”是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是適合實(shí)施思政教學(xué)的課程之一。通過簡要分析遺傳學(xué)課程思政存在的問題，重新設(shè)立了遺傳學(xué)教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合部分專業(yè)知識點(diǎn)，列舉了中國科學(xué)家對該知識點(diǎn)的突出貢獻(xiàn)...
基于SPOC的“營養(yǎng)學(xué)”PBL翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 ［摘要］通過論述基于SPOC的PBL翻轉(zhuǎn)課堂的“營養(yǎng)學(xué)”課程混合教學(xué)模式探索，介紹了教學(xué)目的和思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)效果評價(jià)等內(nèi)容。實(shí)踐證明，基于SPOC的PBL教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)融合能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲...
臨床案例在“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”課程線上線下混合教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］ “基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”課程是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)中臨床案例的使用較為廣泛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的學(xué)和教師的教，有利...
以項(xiàng)目為載體的“遺傳學(xué)”課程教學(xué)體系探索 ［摘要］遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異規(guī)律，探索生命起源和生物進(jìn)化機(jī)理的科學(xué)，在高職高專院校生物類專業(yè)人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位和作用。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，深入探討和分析以項(xiàng)目為載體的“遺傳學(xué)”課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)，對遺傳學(xué)的四大領(lǐng)域設(shè)計(jì)相...
留學(xué)生中醫(yī)藥膳文化教學(xué)研究 ［摘要］中醫(yī)藥膳是從我國中醫(yī)文化和飲食文化衍生而來的，是指在中醫(yī)藥學(xué)理論、烹調(diào)學(xué)理論以及養(yǎng)生學(xué)理論的指導(dǎo)下，將藥材與食物搭配制作成美食。藥膳文化是中醫(yī)藥文化中不可或缺的一部分，是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)生發(fā)展過程中形成的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，也是中華優(yōu)...
高職院?！绑w育”課混合教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用 ［摘要］為提高高職院校學(xué)生體育基本素質(zhì)、貫徹落實(shí)“文體兼修，以體促文”的體育素質(zhì)教育理念，高職院校將太極傳統(tǒng)文化融入“體育”課堂教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，可構(gòu)建“線上+線下”混合教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，...

基于深度學(xué)習(xí)理念的英語專業(yè)翻譯類課程創(chuàng)新改革 ［摘要］貫徹落實(shí)黨的二十大精神，增強(qiáng)中華文化影響力，推動(dòng)中華文化更好地走向世界，需要加強(qiáng)高水平應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)。英語專業(yè)翻譯類課程作為翻譯人才培養(yǎng)的重要陣地，存在目標(biāo)設(shè)置維度單一、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展匹配不夠、翻譯模式不足以支撐學(xué)習(xí)需...
職業(yè)教育人工智能工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 ［摘要］人工智能是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，目前人工智能應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基地，職業(yè)教育人工智能專業(yè)是新生事物，因缺乏國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)而面臨人才培養(yǎng)困境。通過人工智能產(chǎn)業(yè)調(diào)研、典型工作崗位提煉、崗位核心職責(zé)...
以對聯(lián)寫作貫穿“大學(xué)語文”全部學(xué)時(shí)的思考和實(shí)踐 ［摘要］提出了一種全新的大學(xué)語文教學(xué)方式——在每個(gè)學(xué)時(shí)中都抽出部分時(shí)間進(jìn)行對聯(lián)寫作訓(xùn)練，闡述了這種教學(xué)方式的重大價(jià)值、可行性及具體做法。關(guān)于此種教學(xué)方式的重大價(jià)值，顯性價(jià)值在于可以讓學(xué)生因?yàn)槟茏鲗β?lián)而獲得社會(huì)的肯定，進(jìn)而自我肯定；隱性價(jià)...
案例式教學(xué)法在康復(fù)治療人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索 ［摘要］探討案例式教學(xué)法在康復(fù)治療人才培養(yǎng)中的應(yīng)用及對教學(xué)效果的影響，選擇40名實(shí)習(xí)生隨機(jī)分成2組，觀察組采用案例式教學(xué)，對照組采用常規(guī)教學(xué)方法，分別評估其教學(xué)效果。兩組樣本在理論考試、臨床實(shí)踐、教學(xué)滿意度評價(jià)、現(xiàn)場考評、學(xué)生自我評價(jià)、...
智慧教育背景下成人學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究 ［摘要］智慧教育將技術(shù)和教育深度融合，引領(lǐng)了教育的創(chuàng)新和改革，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。通過以學(xué)生為中心、依托智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及大數(shù)據(jù)平臺、開展個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，構(gòu)建了智慧教育背景下成人學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將課前...