目錄

前沿趨勢(shì)

人工智能與科普教育深度融合新路向

摘 要 人工智能和科普教育融合是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，符合國(guó)家政策客觀要求、科普教育內(nèi)在需求以及學(xué)生素養(yǎng)核心訴求，有助于推動(dòng)科技創(chuàng)新、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型?；谏疃葘W(xué)習(xí)理論和“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，結(jié)合Unity ...

教師發(fā)展

雙一流背景下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)研究

摘 要 推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍提出新挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為高校實(shí)驗(yàn)室核心力量，與“雙一流”高校建設(shè)各項(xiàng)要求還存在差距。要積極探索新時(shí)代高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)途徑，構(gòu)建“一改、一優(yōu)、...

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)業(yè)導(dǎo)師制改革與實(shí)踐

摘 要 為更好地培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的復(fù)合型應(yīng)用人才，在教學(xué)實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，總結(jié)當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，分析洛陽理工學(xué)院學(xué)業(yè)導(dǎo)師制常見問題。隨后結(jié)合指導(dǎo)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行反思與總結(jié)，由此在2021級(jí)工程管理專業(yè)...

智能時(shí)代師范生信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升路徑研究

摘 要 隨著智能技術(shù)的發(fā)展，教育信息化進(jìn)入以融合與創(chuàng)新為主要特征的2.0時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化新常態(tài)和基礎(chǔ)教育改革的高素質(zhì)準(zhǔn)教師是師范教育的核心目標(biāo)，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為職前教師培養(yǎng)的師范院校課程必須具有銜接性、及時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。從智能時(shí)...

新農(nóng)科背景下高校林科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與探索

摘 要 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高契合度地科學(xué)貫徹落實(shí)新農(nóng)科建設(shè)理念的重要保證，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要力量。以廣西大學(xué)林學(xué)院為例，淺談新農(nóng)科背景下高校林科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題和在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師...

師范專業(yè)認(rèn)證背景下工匠精神融入師范生技能大賽策略研究

摘 要 闡述師范專業(yè)認(rèn)證背景下工匠精神融入師范生技能大賽的意義和師范專業(yè)認(rèn)證背景下工匠精神融入師范生技能大賽的策略，并通過南昌師范學(xué)院“紅五月”師范生技能展示月活動(dòng)，概括工匠精神對(duì)師范生技能大賽的積極影響，總結(jié)師范生對(duì)工匠精神融入比賽的...

信息技術(shù)

融合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的PLC原理及應(yīng)用課堂教學(xué)實(shí)踐

摘 要 針對(duì)傳統(tǒng)PLC課堂教學(xué)中存在的教師側(cè)重理論講解、學(xué)生參與度低、硬件資源受限等問題，提出融合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的課堂教學(xué)方法，課堂中以工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用案例為場(chǎng)景，借助CADe_SIMU仿真平臺(tái)對(duì)系統(tǒng)主回路、控制回路和PLC控制程序進(jìn)行虛...

教育元宇宙視域下的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)方式研究

摘 要 隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)方式不斷更新?lián)Q代，元宇宙技術(shù)，以其沉浸式互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。以單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程為例，分析傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，從技術(shù)角度總結(jié)教育元宇宙的不同教學(xué)方式，根據(jù)單片機(jī)課程特點(diǎn)...

裝備管理

現(xiàn)代信息技術(shù)助力大精儀器實(shí)現(xiàn)全面透明開放的可控化高效管理

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)助力大精儀器管理，與大精儀器管理相關(guān)聯(lián)的各環(huán)節(jié)（包括國(guó)家主管部門、學(xué)校職能部門、儀器管理人員及用戶等）均能第一時(shí)間獲取大精儀器管理的相關(guān)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都成為監(jiān)督和被監(jiān)督的對(duì)象，從而激發(fā)每個(gè)環(huán)節(jié)的最大潛能，實(shí)現(xiàn)大精...

裝備應(yīng)用

3D打印技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，該課程教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，在這種模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，存在一定的教學(xué)滯后性。將3D打印技術(shù)引入機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，用實(shí)物的方式把抽象的零件模型展示出來，有利于學(xué)生掌握...

可視化學(xué)習(xí)、模擬和考核的壓縮機(jī)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用

摘 要 為解決壓縮機(jī)仿真系統(tǒng)不能模擬不同工作參數(shù)條件下壓縮機(jī)工作過程和性能，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不能考核和評(píng)價(jià)，難以滿足教學(xué)使用的問題，將壓縮機(jī)虛擬拆卸、虛擬裝配、數(shù)值模擬、培訓(xùn)教學(xué)等元素有機(jī)結(jié)合，解決在擬真的場(chǎng)景中限制實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主裝配實(shí)驗(yàn)裝...

裝備建設(shè)

基于新工科的電氣專業(yè)課特色資源庫建設(shè)研究

摘 要 在電氣專業(yè)課程教學(xué)中，將科研與產(chǎn)業(yè)中的實(shí)例和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的理解。如何方便地對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行完善與使用、平衡專業(yè)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)等有待進(jìn)一步研究。針對(duì)這些問題，探討基于新工科的電氣專業(yè)課特色資源庫建設(shè)，...

教學(xué)改革

八位兩翼服務(wù)以學(xué)為主的人體解剖學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新模式探索

摘 要 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)其他臨床課程的基石。隴東學(xué)院人體解剖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究教學(xué)理論，踏實(shí)進(jìn)行課堂實(shí)踐，積極參與各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，不斷進(jìn)行解剖學(xué)創(chuàng)新教學(xué)改革探索。針對(duì)人體解剖學(xué)教學(xué)中存在的痛點(diǎn)問題，堅(jiān)持以學(xué)為主，...

基于工程教育認(rèn)證的留學(xué)生專業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要 以機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在實(shí)施國(guó)際工程教育認(rèn)證背景下，開展關(guān)于留學(xué)生專業(yè)教學(xué)的研究與實(shí)踐?；趯?duì)專業(yè)教學(xué)過程中存在的留學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、師生交流存在障礙和留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)不到位等問題的分析，遵循工程教育標(biāo)準(zhǔn)，采取修訂...

課程思政建設(shè)背景下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要 在闡述課程思政建設(shè)背景和意義的基礎(chǔ)上，分析電機(jī)學(xué)課程思政建設(shè)現(xiàn)存問題，構(gòu)建電機(jī)學(xué)課程思政教學(xué)案例庫，進(jìn)行課程思政建設(shè)背景下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思想政治教育同向同行，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹...

?工程圖學(xué)課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

摘 要 工程圖學(xué)是工科專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，受眾面廣、影響力大。結(jié)合工程圖學(xué)課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，綜合開展課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)、課程思政內(nèi)容建設(shè)、課程思政教學(xué)改革...

高等流體力學(xué)課程思政建設(shè)模式探索

摘 要 針對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，以研究生高等流體力學(xué)課程為例，深入挖掘課程知識(shí)體系蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，以學(xué)生為中心，科學(xué)設(shè)計(jì)“三融合—四環(huán)節(jié)—五措施”課程思政建設(shè)模式，將思想政治工作貫穿知識(shí)體系、方法體系、評(píng)價(jià)體系，實(shí)施有設(shè)...

水聲工程專業(yè)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

摘 要 以水聲工程專業(yè)聲學(xué)測(cè)量課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐為例，在教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的總體指導(dǎo)下，結(jié)合課程理論技術(shù)特點(diǎn)，深入分析挖掘課程思政元素，探索課程思政實(shí)踐方法，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)水聲技術(shù)人才。 關(guān)鍵詞 ...

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的禁毒化學(xué)技術(shù)實(shí)踐課程設(shè)置與思政元素挖掘

摘 要 針對(duì)目前禁毒學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)訓(xùn)練不足，學(xué)生能力的培養(yǎng)落后于現(xiàn)實(shí)工作需要的情況，積極利用禁毒化學(xué)技術(shù)實(shí)踐課時(shí)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、教學(xué)方法的優(yōu)化、考核體系的完善，使學(xué)生在掌握眾多...

機(jī)械振動(dòng)實(shí)踐課程思政探析

摘 要 課程思政意在以專業(yè)課程為思政載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課的協(xié)同。課程思政不是一般思政課程，教學(xué)中應(yīng)溶思政之“鹽”于專業(yè)知識(shí)之“湯”，進(jìn)行隱式思政。機(jī)械振動(dòng)實(shí)踐是同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院開設(shè)的一門面向研究生的專業(yè)學(xué)位課，強(qiáng)...

基于CDIO理念的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要 在分析固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出基于CDIO理念的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)模式。按照過程化、工程化、項(xiàng)目化的改革思路，系統(tǒng)深入地對(duì)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法和模式上進(jìn)行探索。教學(xué)實(shí)踐表明，采用CDIO模式，課程教學(xué)由知識(shí)傳授向能...

學(xué)科交叉背景下基于OBE理念和UbD教學(xué)設(shè)計(jì)模式的C程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索

摘 要 為解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)C程序設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提出“1+2+3+X”課程改革思路，圍繞C程序設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，結(jié)合OBE理念和UbD教學(xué)設(shè)計(jì)模式，從學(xué)生專業(yè)、課程思政和以賽促學(xué)三個(gè)關(guān)鍵維度進(jìn)行課程深化與提升，并采用過程化考核...

儀器分析課程教學(xué)模式改革研究

摘 要 儀器分析課程是化工、生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，分析儀器在科研和生產(chǎn)活動(dòng)中起到眼睛的作用。儀器分析課程教材各章節(jié)知識(shí)聯(lián)系性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中多以教師教、學(xué)生記為主，培養(yǎng)的學(xué)生難以快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在工程教...

高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

摘 要 機(jī)械制圖是高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修課，兼具理論性與實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生二維、三維識(shí)圖與繪圖能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在諸多不足，如課程設(shè)置與實(shí)際崗位需求不匹配、學(xué)生主觀能動(dòng)性差、理論與實(shí)踐相脫節(jié)、缺少思政元素融入等。針對(duì)上...

教育技術(shù)

基于“一平臺(tái)、二統(tǒng)一、三互動(dòng)”的材料表面工程學(xué)混合式教學(xué)模式研究

摘 要 材料表面工程學(xué)是一門注重實(shí)踐技術(shù)的理論課程。該課程案例豐富，新技術(shù)革新快，涉及材料、力學(xué)、物理、化學(xué)、電子、機(jī)械、環(huán)境等多學(xué)科交叉，是一門適合混合式教學(xué)的課程。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)；線上知...

?cMOOC在線開放課程自組織學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀探析

摘 要 隨著在線開放課程的廣泛使用，在線開放課程的建設(shè)更為多元化與專業(yè)化?；谡{(diào)研發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)探討主要集中于xMOOC，對(duì)基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC研究較少。另外，隨著數(shù)字資源服務(wù)的普及，涌現(xiàn)出學(xué)習(xí)者、助學(xué)者等參與度低、缺乏合理組織和...

科學(xué)教育

開放大學(xué)創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究

摘 要 開放大學(xué)教育具有學(xué)習(xí)方式混合性、學(xué)習(xí)對(duì)象經(jīng)驗(yàn)性、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活性、教育導(dǎo)向?qū)嵺`性、教育理念開放性的特點(diǎn)。由線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)客導(dǎo)入、面授實(shí)踐課程的創(chuàng)新體驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作、開放包容的學(xué)科交叉融合、項(xiàng)目迭代與分享交流五環(huán)節(jié)組成的開...

數(shù)字系統(tǒng)故障診斷與可靠設(shè)計(jì)教學(xué)過程中研究生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)方法探索

摘 要 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是高校教育的重大課題。針對(duì)研究生專業(yè)理論課程數(shù)字系統(tǒng)故障診斷與可靠設(shè)計(jì)基本概念抽象、容量較大等特點(diǎn)，從遷移思維、輻射思維、原點(diǎn)思維三個(gè)角度出發(fā)，探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)方法，并給出具體踐行實(shí)例。該方法可以加...

基于玄機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)的作業(yè)訓(xùn)練初探

摘 要 工科研究生的創(chuàng)新意識(shí)與工程訓(xùn)練思維培養(yǎng)是重中之重。以智能機(jī)械裝備設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程為例，以玄機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)基本原則與方法為基礎(chǔ)，在作業(yè)訓(xùn)練方面進(jìn)行深入探討。針對(duì)選課學(xué)生多專業(yè)、工程訓(xùn)練不足等問題，采用行動(dòng)中心法等方法，對(duì)單個(gè)作業(yè)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行...

勞動(dòng)教育

應(yīng)用型安全工程專業(yè)教育課程與課程勞育結(jié)合的模糊綜合評(píng)價(jià)

摘 要 以應(yīng)用型安全工程專業(yè)課程為例，從課程本質(zhì)維度分析，劃分專業(yè)教育課程與課程勞育結(jié)合的類型?；趯哟畏治龊湍：龜?shù)學(xué)方法，建立應(yīng)用型安全工程專業(yè)課程勞育評(píng)價(jià)模型。應(yīng)用型安全工程專業(yè)教育課程與課程勞育的關(guān)聯(lián)度排序?yàn)閼?yīng)急救援、安全管理學(xué)、...

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

十字路口交通管理器實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要 針對(duì)數(shù)字電路課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合性和實(shí)用性不強(qiáng)等問題，以十字路口交通管理器實(shí)驗(yàn)為例，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分成多個(gè)功能模塊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)從模塊到綜合、局部到整體，循序漸進(jìn)，最終完成一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)以工程思想為導(dǎo)向的模塊化綜合性實(shí)驗(yàn)...

以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代控制理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

摘 要 大多數(shù)現(xiàn)代控制理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是基于MATLAB的仿真實(shí)驗(yàn)，理論性偏強(qiáng)，很多學(xué)生不能將理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多停留在理論層面。針對(duì)這種現(xiàn)狀，搭建基于機(jī)器人系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)...

線上線下虛實(shí)融合的阿司匹林綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要 實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解阿司匹林的生產(chǎn)流程，設(shè)計(jì)最新的合成路線，并與實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較；利用虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)探索出最優(yōu)合成原料、反應(yīng)比例、片劑生產(chǎn)流程以及參數(shù)設(shè)置，線下驗(yàn)證設(shè)計(jì)的方法是否產(chǎn)率高、易操作、低成本、綠色環(huán)保...

電氣控制與PLC實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建與探討

摘 要 信息技術(shù)的不斷發(fā)展為課改工作提供了新的研究方向和思路。電氣控制與PLC課程為高校專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的特點(diǎn)是理論知識(shí)點(diǎn)多、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)等，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，這給PLC教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。如何將理論與實(shí)踐更好...

基于沉浸式教學(xué)的電能質(zhì)量及其控制技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)改革

摘 要 課程實(shí)驗(yàn)是工科類課程的重要組成部分，對(duì)于提升專業(yè)課程理解深度和培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新能力有重要意義。以電氣工程專業(yè)電能質(zhì)量及其控制技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)為例，提出研制低成本便攜式電力擾動(dòng)監(jiān)測(cè)裝置，通過模擬實(shí)際工程應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建基于沉浸式的實(shí)驗(yàn)教...

國(guó)際觀察

國(guó)外自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)及啟示

摘 要 明確自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能，介紹國(guó)外優(yōu)秀的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過詳細(xì)分析這些系統(tǒng)，總結(jié)出其具備開放的學(xué)習(xí)者模型、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支架、智能化的學(xué)習(xí)推送和多樣化的學(xué)習(xí)反饋等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和教師的自適應(yīng)教學(xué)提供良好的支持。從學(xué)習(xí)...

實(shí)踐育人

基于崗課賽證融通的建筑材料工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

摘 要 通過行業(yè)調(diào)研，分析在建材產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)背景下建筑材料企業(yè)的人才需求及崗位設(shè)置，對(duì)標(biāo)全國(guó)職業(yè)院校建材類專業(yè)技能大賽與1+X證書制度試點(diǎn)——土木工程混凝土材料檢測(cè)，以及水泥生產(chǎn)工、混凝生產(chǎn)工等職業(yè)技能等級(jí)證書需求，重新...