教育與職業(yè)(上)

2025年03期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

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教育教學(xué)

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數(shù)智化賦能職業(yè)教育與開放教育協(xié)同：黃炎培大職業(yè)教育觀的當代啟示 ［摘要］數(shù)智化為賦能職業(yè)教育與開放教育發(fā)展協(xié)同提供了關(guān)鍵驅(qū)動力。數(shù)智化所蘊含的五全基因與黃炎培大職業(yè)教育觀所蘊含的“社會化、實用化、跨界化、科學(xué)化和個性化”五化特質(zhì)高度吻合。然而，數(shù)智化背景下兩類教育協(xié)同仍面臨社會化程度不夠、實用化價值失真...
職業(yè)教育文化系統(tǒng)的構(gòu)成要素、演進困境與突破策略 ［摘要］職業(yè)教育文化系統(tǒng)主要由職業(yè)文化、技術(shù)文化、工業(yè)文化三種文化要素構(gòu)成，它們共同構(gòu)成了一個共生共榮的文化生態(tài)系統(tǒng)。然而，當前職業(yè)教育文化系統(tǒng)面臨職業(yè)文化傳承路徑狹窄、技術(shù)文化創(chuàng)新滯后、工業(yè)文化傳承與創(chuàng)新缺乏系統(tǒng)性的困境。為突破這些困境，...
綜合職業(yè)能力作為職業(yè)教育主旨目標的價值、內(nèi)涵與路徑 ［摘要］在高等教育普及化的當下，職業(yè)教育戰(zhàn)略定位成為塑造其類型特色的基石。然而，職業(yè)教育在定位探索之路上仍面臨多重挑戰(zhàn)，諸如培養(yǎng)的人才質(zhì)量難以充分贏得市場青睞、縱向晉升通道不夠明晰、橫向跨學(xué)科融合特色欠缺等。導(dǎo)致這些問題的根源之一在于對職業(yè)...
職業(yè)教育賦能零工勞動者職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢特征與具體路徑 ［摘要］零工勞動者作為現(xiàn)代勞動市場中的新興群體，面臨著職業(yè)發(fā)展受限、技能固化和社會保障不足等多重困境。職業(yè)教育能夠突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的限制，通過靈活化的培訓(xùn)模式、數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及與行業(yè)的深度融合，為零工勞動者提供多樣化、實用化的教育服...

職業(yè)本科院校分類招生制度系統(tǒng)改革研究 ［摘要］當前職業(yè)本科院校分類招生還存在主次生源錯位導(dǎo)致招生比例失衡，唯考試測量多樣化生源導(dǎo)致招生形式固定，以分數(shù)評價異質(zhì)性生源導(dǎo)致招生標準單一等問題。為了促進本科層次職業(yè)高等學(xué)校實現(xiàn)“分類”招生，要基于中職生、高職生和普通高中生協(xié)調(diào)發(fā)展的視...
法治化視域下職業(yè)本科大學(xué)的治理邏輯、困境與路徑 ［摘要］職業(yè)本科大學(xué)治理能力提升對完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位具有重要意義。隨著我國現(xiàn)代化與法治化進程的不斷演進，對職業(yè)本科大學(xué)治理從治理框架、制度支撐、特色體系等方面提出具體要求。但是，當前法治化視域下職業(yè)本科大學(xué)在治理主體...

職教“雙師型”教師的應(yīng)然樣態(tài)、發(fā)展困境及紓解路徑 ［摘要］職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵動力。通過對職業(yè)院校48名“雙師型”教師的訪談資料進行數(shù)據(jù)分析，從動態(tài)雙元知識體系、合規(guī)性專業(yè)技術(shù)能力、校企合作深度實踐、跨界性專業(yè)身份彰顯、教學(xué)創(chuàng)新與研究能力、良好的師德...
積極心理學(xué)視域下高職生成長型思維與學(xué)習(xí)投入和職業(yè)抱負的調(diào)查研究 ［摘要］對1852名高職院校學(xué)生的成長型思維、學(xué)習(xí)投入和職業(yè)抱負進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高職生成長型思維呈中等偏上水平，男生、獨生子女和三年級的高職生成長型思維水平顯著偏低；成長型思維對高職生在校的學(xué)習(xí)投入和未來的職業(yè)抱負具有正向預(yù)測作用，...

老年群體數(shù)字社會化及教育支持路徑 ［摘要］老齡化與數(shù)字化相互交織的“大變局”催生了眾多新現(xiàn)象、新問題，老年群體的數(shù)字社會化成為前所未有的時代性議題。在數(shù)字社會中，老年人面臨“觸網(wǎng)”之前的數(shù)字鴻溝，承受“觸網(wǎng)”之后的數(shù)字沉迷和數(shù)字分化等“數(shù)字危機”。如何發(fā)揮教育的功能助益老年...
成功老齡化視角下新加坡老年教育的理念、舉措和啟示 ［摘要］為應(yīng)對老齡化所帶來的挑戰(zhàn)，新加坡老年教育的理念開始從家庭養(yǎng)老的“老齡”演變到康養(yǎng)醫(yī)游的“樂齡”，并逐步發(fā)展到包括各種技能培訓(xùn)、強調(diào)全面參與社會各項活動的“成功老齡”，以3C（關(guān)懷、貢獻、參與）的方式實現(xiàn)老年人的終身學(xué)習(xí)。政府通過廣泛...
少子老齡化背景下日本終身職業(yè)能力開發(fā)研究及其啟示 ［摘要］為應(yīng)對人口少子老齡化所帶來的勞動力供給衰減和結(jié)構(gòu)老化的挑戰(zhàn)，日本開展了終身職業(yè)能力開發(fā)的實踐探索。我國同樣面臨來自人口少子老齡化的挑戰(zhàn)，需要未雨綢繆積極應(yīng)對。在分析日本少子老齡化人口挑戰(zhàn)及其影響的基礎(chǔ)上，重點圍繞日本終身職業(yè)能力開發(fā)...

職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材的價值意蘊、內(nèi)涵特征與實現(xiàn)路徑 ［摘要］產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材已成為職業(yè)教育教材建設(shè)改革的核心動力，對推動教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接具有重要作用。產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材在推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、促進產(chǎn)教融合走深走實等方面具有重要價值。產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材應(yīng)具有知識融合性、學(xué)習(xí)情境性、實...
消費者行為理論視角下職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)課教材使用研究 ［摘要］基于消費者行為理論設(shè)計問卷，對全國8個省份的2991名職業(yè)院校學(xué)生進行調(diào)查，綜合分析了學(xué)生在使用專業(yè)課教材過程中的預(yù)期目標、過程體驗和使用收獲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生使用專業(yè)課教材的主要預(yù)期目標是升學(xué)、就業(yè)、備賽和考證；學(xué)生對教材配...