
目錄
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師范生智能教育素養(yǎng):內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與發(fā)展
摘 要:人工智能技術(shù)與教育的深度融合促進教育向智能化方向演進,智能教育素養(yǎng)成為智能時代教師不可或缺的能力素養(yǎng),探討智能教育素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及發(fā)展路徑顯得尤為重要。該研究對智能教育素養(yǎng)進行概念澄清與內(nèi)涵闡釋,明晰師范生智能教育素養(yǎng)是集智能教育...
特稿
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機制、模型、模式的研究主題及構(gòu)建過程探究
摘 要:文章采用內(nèi)容分析法,對2018—2023年我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士、碩士學(xué)位論文中有關(guān)機制、模型、模式構(gòu)建的論文進行深入研究。從主題分布、構(gòu)建過程以及研究方法的使用情況展開分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),雖然機制、模型、模式的構(gòu)建過程有相似之處,但各...
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教育領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)研究進展與前瞻
摘 要:教育領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)提倡學(xué)習(xí)者對知識的主動獲取、積極建構(gòu)和創(chuàng)新應(yīng)用,實現(xiàn)高階知識和能力的發(fā)展、遷移和生成。倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)已成為時代的必然選擇。為厘清國內(nèi)外深度學(xué)習(xí)的研究進展,文章選取中國知網(wǎng)和Web of Science兩大數(shù)據(jù)庫中相關(guān)...
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知識結(jié)構(gòu)視角下的教育知識圖譜模型構(gòu)建研究
摘 要:數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促使教育的變革,教育知識圖譜的構(gòu)建與應(yīng)用是智慧教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán),也是推動數(shù)字技術(shù)由理論邁向?qū)嵺`的必由之路。針對目前教育知識圖譜在模型構(gòu)建上存在缺乏對學(xué)科隱性知識的組織與表征、認知能力的評估方式單一、情感維度刻畫不足等...
理論探索
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教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型群像分析:焦點、動力與路徑
摘 要:教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國教育現(xiàn)代化建設(shè)的核心戰(zhàn)略,也是信息時代下勢不可擋的歷史趨向。教師是教育活動中的關(guān)鍵角色,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于整個教師群體而言就是一場教育創(chuàng)新擴散行動。文章從創(chuàng)新擴散與群體動力理論視角出發(fā),分析教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的群體目...
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數(shù)字人文視域下的《教師數(shù)字素養(yǎng)》 解析
摘 要:2022年11月,我國正式發(fā)布教育行業(yè)標準《教師數(shù)字素養(yǎng)》,為進一步提升教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責任指明了方向?!督處煍?shù)字素養(yǎng)》將教師數(shù)字素養(yǎng)框架劃分為三個層級,包括5個一級維度、13個二級維度和33個三級維度...
高教數(shù)字校園
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計算思維導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計研究
摘 要:隨著信息化時代的到來,義務(wù)教育階段的計算思維培養(yǎng)及其相關(guān)研究逐步展開。結(jié)合計算思維的抽象、分解、算法設(shè)計、概括、評估五要素,該研究以小學(xué)科學(xué)課“設(shè)計小臺燈”為例,借助Scratch編程軟件進行具體的教學(xué)設(shè)計與實施。基于問卷、訪談等研...
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AIGC支持的項目化學(xué)習(xí)研究
摘 要:生成式人工智能的快速發(fā)展,呼喚人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方式的變革。如何將生成式人工智能融入教育教學(xué)過程,推動教學(xué)改革與創(chuàng)新,是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來智能化社會必須解決的重要問題。項目化學(xué)習(xí)強調(diào)基于真實情境、通過合作學(xué)習(xí)和開放生成進行問題解決...
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指向創(chuàng)新素養(yǎng)的跨學(xué)科教學(xué)模式研究
摘 要:智能時代已至,學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為國家和社會高度關(guān)注的話題,包含思維、意識、實踐能力等方面的創(chuàng)新素養(yǎng)對學(xué)生處理現(xiàn)實世界復(fù)雜問題的能力具有顯著的積極作用。近年來各個學(xué)科在課程標準中都對跨學(xué)科教學(xué)部分提出了明確要求。...
基礎(chǔ)教育信息化
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基于學(xué)科課程圖譜的精準評價模型與教學(xué)應(yīng)用研究
摘 要:學(xué)習(xí)評價對課堂教學(xué)具有一定的反饋調(diào)節(jié)作用,科學(xué)、合理的學(xué)科評價模型能夠有效提升學(xué)習(xí)評價的質(zhì)量,為教師教學(xué)提供方向指引。遵循學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)形成規(guī)律,以認知診斷理論與最近發(fā)展區(qū)理論為指導(dǎo),結(jié)合基本知識層、關(guān)鍵能力層、學(xué)科素養(yǎng)層三者間...
實踐案例
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技術(shù)增強學(xué)習(xí)環(huán)境中的編排教學(xué)國際研究進展與啟示
摘 要:技術(shù)增強學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù)領(lǐng)域研究者關(guān)注的重要話題之一。技術(shù)增強學(xué)習(xí)環(huán)境中的編排教學(xué)是國際研究者關(guān)注的重要話題之一。該研究采用系統(tǒng)文獻綜述法,對國際上關(guān)于技術(shù)增強學(xué)習(xí)環(huán)境中的編排教學(xué)研究進行了梳理、分析和歸納,發(fā)現(xiàn)在技術(shù)增強學(xué)...
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TPACK視角下國際虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用
摘 要:教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境在全球教育領(lǐng)域備受關(guān)注。針對缺乏立足教師專業(yè)成長視角的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用研究,該研究采用系統(tǒng)性文獻綜述法,基于TPACK框架,對2020—2024年間Web of Science、Scopus和EBS...
域外觀察
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