TPACK視角下國(guó)際虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用

——一項(xiàng)系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述

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摘 要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境在全球教育領(lǐng)域備受關(guān)注。針對(duì)缺乏立足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)視角的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用研究，該研究采用系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述法，基于TPACK框架，對(duì)2020—2024年間Web of Science、Scopus和EBSCO3個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的70項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行分析，結(jié)果表明：已有研究質(zhì)量較高，國(guó)際合作頻繁，但多集中于高等教育領(lǐng)域，以量化分析為主，對(duì)學(xué)習(xí)成果關(guān)注較多；研究應(yīng)用的學(xué)科較為廣泛且均衡，應(yīng)用的教學(xué)法側(cè)重于直接指導(dǎo)法；使用的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境在功能上偏向半沉浸，需要聯(lián)網(wǎng)且場(chǎng)所靈活，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境賦能教學(xué)。（剩余12616字）