機制、模型、模式的研究主題及構(gòu)建過程探究

——基于2018—2023年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士、碩士學(xué)位論文的分析

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摘 要：文章采用內(nèi)容分析法，對2018—2023年我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士、碩士學(xué)位論文中有關(guān)機制、模型、模式構(gòu)建的論文進(jìn)行深入研究。從主題分布、構(gòu)建過程以及研究方法的使用情況展開分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然機制、模型、模式的構(gòu)建過程有相似之處，但各自有不同的側(cè)重點。機制更側(cè)重于自上而下的分析策略，關(guān)注“學(xué)習(xí)科學(xué)與認(rèn)知過程”主題，采用定性研究方法；模式更傾向于自下而上的構(gòu)建思路，主要研究“教學(xué)設(shè)計與評估”主題，采用定量研究方法；模型則采用混合的構(gòu)建思路，集中研究“創(chuàng)新教育技術(shù)應(yīng)用”“教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)”主題，運用混合研究方法。（剩余11174字）