數(shù)字教育

2024年05期

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《數(shù)字教育》通過傳播數(shù)字新技術(shù)和教育新理念，達(dá)到載體與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)展示現(xiàn)代化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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何種因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化？ 摘要：教育高質(zhì)量發(fā)展的新階段對資源大規(guī)模生成與持續(xù)改進(jìn)的需求越來越高。準(zhǔn)確識別網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化的影響因素有助于掌握資源進(jìn)化的規(guī)律與內(nèi)在機(jī)制，從而助力學(xué)習(xí)資源高質(zhì)量建設(shè)。該研究基于信息生態(tài)學(xué)理論，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的梳理與分析，初步建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)...

新課標(biāo)視域下基于深度學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)：發(fā)生機(jī)理、模式構(gòu)建與實踐路徑 摘要：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展是新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)指向。基于深度學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)是經(jīng)過深度加工、主動建構(gòu)、遷移應(yīng)用等過程的探究學(xué)習(xí)，是有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。該研究從初步感知、明確問題，深層理解、知識建構(gòu)，遷移應(yīng)用、深化實現(xiàn)、反思提升、評...
基于RT-DETR-ASF的學(xué)生科學(xué)探究實驗行為檢測研究 摘要：深度學(xué)習(xí)方法在學(xué)生科學(xué)實驗的自動檢測和評估方面具有提高效率的潛力。為了解決學(xué)生科學(xué)實驗數(shù)據(jù)集的缺乏和低準(zhǔn)確率的問題，該文提出了一種基于實時的注意力尺度序列融合的目標(biāo)檢測變換器RT-DETR-ASF的學(xué)生科學(xué)實驗檢測方法。首先，該文構(gòu)...
同伴反饋真的能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？ 摘要：在教學(xué)過程中，同伴反饋作為一種常見的生生交互活動，對培養(yǎng)學(xué)生高階思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)等方面有積極效果。該研究采用元分析方法對國內(nèi)外有關(guān)同伴反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的43項實證研究進(jìn)行綜合、梳理、分析和評價，以了解同伴反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際...
人工智能大模型在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、問題挑戰(zhàn)與實踐路徑 摘要：人工智能大模型的興起對我國各領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，不僅推動了技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，也促進(jìn)了教育事業(yè)的繁榮。通過提供個性化學(xué)習(xí)方案、優(yōu)化教學(xué)資源分配以及輔助教學(xué)決策，人工智能大模型展現(xiàn)出巨大潛力，但其在數(shù)據(jù)處理、技術(shù)創(chuàng)新和實踐應(yīng)用中仍面臨著數(shù)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下教師TPACK接受水平：模型、測評、影響因素及提升策略 摘要：隨著數(shù)字技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，對教師整合技術(shù)的教學(xué)法知識（TPACK）提出了新的挑戰(zhàn)。為了解教師在教學(xué)過程中整合技術(shù)的過程性變化，以有效提高教師的TPACK水平：首先，該研究系統(tǒng)梳理了TPACK接受水平漸進(jìn)發(fā)展模型的提出及在...
虛擬現(xiàn)實技術(shù)對大學(xué)生空間能力的影響 摘要：國內(nèi)外學(xué)者開展了諸多針對虛擬現(xiàn)實技術(shù)影響大學(xué)生空間能力的實驗或準(zhǔn)實驗研究，但結(jié)果仍存在爭議?；诖耍ㄟ^元分析的方法來探明虛擬現(xiàn)實技術(shù)對大學(xué)生空間能力的影響，并考察可能影響其效果的調(diào)節(jié)變量。通過對23項研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)：①虛擬現(xiàn)實...

新課標(biāo)背景下的教育技術(shù)裝備數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑初探 摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，這對教育技術(shù)裝備的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了新的要求。通過對新舊課標(biāo)的對比分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面呈現(xiàn)出數(shù)字化、智能化、虛擬化、互動化...
基于元認(rèn)知支架的小學(xué)編程教學(xué)模式設(shè)計與構(gòu)建 摘要：智能時代來臨，兒童編程教育開始普及。然而，當(dāng)前多數(shù)編程教學(xué)模式預(yù)設(shè)固定操作路徑，忽視學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生缺乏獨立探索契機(jī)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程已成為當(dāng)前小學(xué)編程教學(xué)亟須解決的重要問題。有研究表明，元認(rèn)知能力可助力編程調(diào)控與反思，能有...

大語言模型與知識圖譜協(xié)同下高校AI項目導(dǎo)師構(gòu)建研究 摘要：針對項目式學(xué)習(xí)面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、知識體系重構(gòu)以及學(xué)習(xí)方式變化等難題，提出了一種融合大語言模型（LLM）與知識圖譜技術(shù)的高校AI項目導(dǎo)師系統(tǒng)構(gòu)建方案。其中，大語言模型實現(xiàn)自然語言的理解和生成，而知識圖譜負(fù)責(zé)專業(yè)知識庫和增強(qiáng)大語言模型...
服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的教師數(shù)字畫像設(shè)計與應(yīng)用 摘要：教師是建成高質(zhì)量教育體系的第一資源。作為科技賦能的新技術(shù)，數(shù)字畫像技術(shù)有助于教師的個性化發(fā)展。本文提出了服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的教師數(shù)字畫像思路。首先，結(jié)合教師高質(zhì)量發(fā)展背景設(shè)計了教師畫像標(biāo)簽?zāi)Ｐ停黄浯?，提出了三層次、五步驟的教師畫像構(gòu)建體...

虛擬現(xiàn)實支持教師教育的國際研究：現(xiàn)狀、主題及啟示 摘要：在虛擬現(xiàn)實與教育深度融合的背景下，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式已成為教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容?；诖?，采用文獻(xiàn)計量和領(lǐng)域綜述方法梳理了近10年國內(nèi)外虛擬現(xiàn)實支持的教師教育的研究成果。首先，根據(jù)文獻(xiàn)發(fā)表機(jī)構(gòu)、作者情況、關(guān)鍵詞...