地理教育

2025年07期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務(wù)于中學(xué)地理教學(xué)”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學(xué)地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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教育教學(xué)

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生成式人工智能賦能職前地理教師課堂提問策略初探 摘要：本文利用生成式人工智能（GAI）對全國師范院校地理教學(xué)技能比賽中部分職前地理教師的教學(xué)實(shí)錄文本進(jìn)行編碼與統(tǒng)計(jì)，診斷了職前地理教師在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答及理答中的問題，并據(jù)此構(gòu)建了“‘GAI—教師’三聯(lián)動(dòng)三進(jìn)階”的地理課堂提問技能提升策...

“五育融合”視角下地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的案例設(shè)計(jì)研究 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在素養(yǎng)培養(yǎng)、整合教學(xué)等方面育人價(jià)值突出，是落實(shí)“五育融合”的重要載體。本文通過論述“五育融合”與地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，解讀“五育融合”理念融入地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價(jià)值，設(shè)計(jì)了確定跨學(xué)科主題、制定驅(qū)動(dòng)性任務(wù)等環(huán)節(jié)...
職業(yè)生涯教育視域下初中地理跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探究 摘要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，不僅是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成，還與教學(xué)質(zhì)量有著密切聯(lián)系。本文以“嶺上馴鹿源”為例，探討在職業(yè)生涯教育視域下初中地理跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑和方法。通過將地理知識與其他學(xué)科知識相融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)...
地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中學(xué)生探究參與度研究 摘要：本文以“探索太空，逐夢航天”主題學(xué)習(xí)為例，以H省W市X中學(xué)七年級某班學(xué)生為研究對象，通過實(shí)驗(yàn)研究分析了地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究參與度以及認(rèn)知負(fù)荷情況。研究發(fā)現(xiàn)：地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；地理跨學(xué)科...

多學(xué)科融合下的紅色文化傳承主題教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：多學(xué)科主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識和技能整合在一起，通過探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識和理解教學(xué)主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本文以《七律·長征》詩詞為引領(lǐng)，以長征史實(shí)為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究長征路沿線的地...
基于GIS的高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：GIS通過空間數(shù)據(jù)處理與可視化功能，為學(xué)生提供區(qū)域認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象的區(qū)域視角，形成正確的區(qū)域發(fā)展評價(jià)觀念，在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培育中發(fā)揮著重要的教學(xué)支撐作用。本文分析了基于GIS培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的適切性，構(gòu)建基于GIS技...

高階思維導(dǎo)向下的地理試題精準(zhǔn)講評策略 摘要：目前，高中地理試題講評課中存在教師“獨(dú)演”、批評和指責(zé)、沒有重點(diǎn)、機(jī)械對答案、缺乏思維含量等問題，為提升試題講評課的思維含量，準(zhǔn)確培養(yǎng)地理高階思維，可引入精準(zhǔn)教學(xué)的思想。具體可通過精準(zhǔn)選題、精準(zhǔn)測評、精準(zhǔn)講評3個(gè)步驟進(jìn)行試題講評。地...
2024年高考地理試題對人地協(xié)調(diào)觀的考查及啟示 摘要：通過對2024年高考地理試題中人地協(xié)調(diào)觀的考查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)該類試題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：突出課程思政，落實(shí)立德樹人；遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)落實(shí)；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，體現(xiàn)時(shí)代熱點(diǎn)；設(shè)置梯度問題，踐行人地和諧。因此，高中地理教師需落實(shí)課標(biāo)...
基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)測評的考試命題路徑研究 摘要：本文在剖析高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)測評和考試命題的概念認(rèn)知與相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合人本性、科學(xué)性、全面性和可行性原則，提出高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)測評試題命制建議：明確試題立意，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)；精選情境載體，提升測評效度；優(yōu)化測評任務(wù)，深化思...

地理情境化教學(xué)的應(yīng)然功能、基本原則與教學(xué)實(shí)施 摘要：本文從5個(gè)方面梳理了地理情境化教學(xué)的應(yīng)然功能；從真實(shí)性、貫穿式、活動(dòng)化、育人性4個(gè)方面總結(jié)了地理情境化教學(xué)的基本原則；從情境內(nèi)容、情境對象、情境場景、情境問題、情境價(jià)值5個(gè)方面串聯(lián)了地理情境化教學(xué)的教學(xué)實(shí)施，建構(gòu)起基于“教—學(xué)—評”...
基于“教—學(xué)—評”一致性的地理整合性情境教學(xué)探究 摘要：“教—學(xué)—評”一致性與地理整合性教學(xué)情境對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。本文在分析相關(guān)概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討基于“教—學(xué)—評”一致性的地理整合性情境教學(xué)的意義，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。最后，以“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”為例設(shè)計(jì)具...

依托高校資源的“地理+”研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)研究 摘要：研學(xué)實(shí)踐課程具有整合性特點(diǎn)，是實(shí)施多學(xué)科融合的天然載體。目前，研學(xué)實(shí)踐大多依賴校外場景，高校資源開發(fā)利用較少，且在多學(xué)科融合的路徑上存在痛點(diǎn)。本文以地理為核心學(xué)科，挖掘高校優(yōu)質(zhì)研學(xué)實(shí)踐資源，構(gòu)建“研學(xué)實(shí)踐目標(biāo)融合—研學(xué)實(shí)踐內(nèi)容融合—...
基于“四維六色”理念的紅色地理研學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì) 摘要：紅色研學(xué)是紅色基因傳承和融入紅色教育的地理課外教學(xué)的重要形式，對提升高中生的地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維能力具有重要作用。本文基于沂蒙革命老區(qū)的地理環(huán)境、研學(xué)內(nèi)容與思政要素，開發(fā)了融合實(shí)地調(diào)研、野外觀察、地理實(shí)踐、思政感知等方法的“時(shí)空、認(rèn)...

高中地理教材科學(xué)身份認(rèn)同內(nèi)容表征的比較研究 摘要：提升科學(xué)教育質(zhì)量是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)身份認(rèn)同、培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。本文基于PISA2025科學(xué)素養(yǎng)測評框架，從科學(xué)資本、認(rèn)知信念、態(tài)度和傾向性以及環(huán)境能動(dòng)性4個(gè)維度對2008年版和20...

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