基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的地理整合性情境教學(xué)探究

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摘 要：“教—學(xué)—評(píng)”一致性與地理整合性教學(xué)情境對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。本文在分析相關(guān)概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的地理整合性情境教學(xué)的意義，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。最后，以“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”為例設(shè)計(jì)具體教學(xué)案例，以期為地理整合性情境教學(xué)探究提供參考，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。（剩余5057字）