地理教育

2025年04期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務(wù)于中學(xué)地理教學(xué)”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學(xué)地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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“大觀念”視域下融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地理大單元教學(xué)路徑 摘要：大觀念是學(xué)科內(nèi)容的核心，是學(xué)生達(dá)成概念性理解與遷移的概念錨點(diǎn)，也是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與大單元融合教學(xué)的關(guān)鍵突破點(diǎn)。本文依據(jù)以大觀念為錨點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)單元組織架構(gòu)、以基本問題為線索串聯(lián)單元情境任務(wù)、以資源環(huán)境為支撐構(gòu)建單元體系框架的大單...

基于時(shí)空綜合的初中史地跨學(xué)科主題活動(dòng)實(shí)踐 摘要：跨學(xué)科主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一線教師落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的難點(diǎn)。本文闡述了跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般路徑，即深研學(xué)生疑問，確定學(xué)習(xí)主題；依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，確定活動(dòng)目標(biāo)；依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，細(xì)化活動(dòng)過程；關(guān)注活動(dòng)全過程，多元視角評價(jià)。在此基礎(chǔ)...
革命文化主題下的初中地理跨學(xué)科活動(dòng)初探 摘要：革命文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的傳承與升華，對初中生的素養(yǎng)發(fā)展具有舉足輕重的促進(jìn)作用。本文以革命文化為主題，選取“黃土高原上的‘長征路’”作為具體實(shí)例，旨在探索并實(shí)踐“地理+”的文科綜合跨學(xué)科活動(dòng)模式。該模式以思政課程和課程思...
初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式設(shè)計(jì)探究 摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時(shí)容量不少于總課時(shí)的10%?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)可以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展，本文對“低碳生活”這一案例進(jìn)行項(xiàng)目式設(shè)計(jì)，從確定主題、整合學(xué)科、明確目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評...

核心素養(yǎng)背景下高中地理主題式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：主題式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式之一。本文在“農(nóng)業(yè)”專題復(fù)習(xí)中以江蘇興化垛田農(nóng)業(yè)發(fā)展為情境，以時(shí)間為線索，以問題探究為載體，帶領(lǐng)學(xué)生了解興化垛田農(nóng)業(yè)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，幫助學(xué)生重構(gòu)高中地理農(nóng)業(yè)模塊的知識(shí)體系，提高思...
基于地理學(xué)科邏輯的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：學(xué)科邏輯在促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化和培養(yǎng)獨(dú)特學(xué)科思維方式方面起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，它為一線教學(xué)提供了把握學(xué)科精髓、明確培養(yǎng)重點(diǎn)與方向的框架和路徑。本文嘗試以地理學(xué)科邏輯為引領(lǐng)，對“人口分布”進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)，挖掘其學(xué)科特性，帶領(lǐng)學(xué)生從地理視角認(rèn)...

基于“區(qū)域—情境”整合的二輪復(fù)習(xí)課堂建構(gòu) 摘要：本文針對地理二輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困局，結(jié)合高考地理情境化命題的特點(diǎn)，提出基于“區(qū)域—情境”整合的高三二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略。以“區(qū)域—情境”為載體，可實(shí)現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容的有機(jī)整合、強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系和思維邏輯、助推區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)提升，幫助學(xué)生建構(gòu)情境化、...
批判性思維類地理高考試題評析與備考策略 摘要：批判性思維在地理學(xué)科中的運(yùn)用體現(xiàn)在獨(dú)立提出問題、挖掘隱含前提、評估證據(jù)和理由、開放性思考并形成獨(dú)立結(jié)論以及闡釋和評估后果五個(gè)方面。本文立足于批判性思維在地理學(xué)科中應(yīng)用的五個(gè)方面，對2022—2024年部分地理高考試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，...
學(xué)術(shù)情境類地理試題分析及教學(xué)啟示 摘要：學(xué)術(shù)情境類地理試題在高考地理卷中占有一定比重，此類題型具有情境科學(xué)、復(fù)雜、真實(shí)、開放的特點(diǎn)，有利于展現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，能對學(xué)生的關(guān)鍵能力及素養(yǎng)進(jìn)行測試與評價(jià)。本文以2024年安徽高考地理試題第17題為例，在明確地理試題學(xué)術(shù)情境內(nèi)涵...

生成式人工智能在地理教學(xué)中的表現(xiàn)性評價(jià)探索 摘要：生成式人工智能將給教育帶來深刻變革，教師可運(yùn)用生成式人工智能輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評價(jià)。為充分發(fā)揮生成式人工智能輔助地理教學(xué)的能力，需有效的訓(xùn)練、準(zhǔn)確的指令和必要的優(yōu)化。本文以高中地理“海水的性質(zhì)”一課為例，使用文心大模型4.0 Turbo...
地理故事型課堂的探索與實(shí)踐 摘要：故事本身具有強(qiáng)大的吸引力，利用故事演繹生活化的地理可使課堂更加生動(dòng)、更有溫度。本文以“交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展”為例，實(shí)踐了地理故事型課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了地理故事在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)策略，通過地理故事型課堂幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升地理思...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的地理實(shí)踐力提升實(shí)驗(yàn)研究 摘要：本實(shí)驗(yàn)以2個(gè)班級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)樣本，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。通過對比實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)樣本的地理實(shí)踐力水平數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)包括教師選定項(xiàng)目主題和目標(biāo)、設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)生自主合作分解任務(wù)、動(dòng)手收集和處理信息、最終成果展示等環(huán)節(jié)的項(xiàng)...

指向地理實(shí)踐力的初中地理社團(tuán)課程建設(shè)研究 摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確地理課程要以提升學(xué)生地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)為宗旨。依托地理社團(tuán)開展的地理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效載體，本文結(jié)合實(shí)踐凝練出地理實(shí)踐力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，提出“1+2+N”實(shí)踐體系下的...
四川東山客家移民史跨學(xué)科研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì) 摘要：跨學(xué)科研學(xué)旅行在實(shí)踐中存在認(rèn)知困境、融合困境和評價(jià)困境。而以某主題鏈接多學(xué)科知識(shí)、思維和方法的形式展開研學(xué)旅行，可克服研學(xué)旅行的弊端，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。洛帶古鎮(zhèn)具有地域特色的客家文化，在四川范圍內(nèi)獨(dú)樹一幟。本文以洛帶古鎮(zhèn)為例，...

《地理教育》欄目介紹及投稿要求 一、欄目介紹 ?“本期關(guān)注”：主題突出、論點(diǎn)鮮明、意義深遠(yuǎn)的地理科學(xué)和地理教育教學(xué)前沿研究成果。 ?“專欄”：聚焦新發(fā)展階段地理科學(xué)和地理教育教學(xué)關(guān)注的重要主題，深層次剖析地理學(xué)科和地理教育教學(xué)熱點(diǎn)問題或焦點(diǎn)話題，每期一個(gè)主題3～5篇。 ?...

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