初中生世界·初中教學研究

2024年10期

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本刊以“指導學習、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標，探科學學習的方... 展開

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教育教學

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選擇教育就是選擇修煉 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！吨泄仓醒? 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確提出了弘揚教育家精神的目標、途徑和措施，強調以教育家精神引領高素質教師隊伍建設。教育家精神不僅僅是教育家獨有的精神特...

青少年讀書行動：新時代閱讀育人的內涵、路徑與保障機制 編者按：為學習貫徹黨的二十大關于深化全民閱讀活動的重要部署，認真落實江蘇省教育廳等九部門《關于組織開展全省青少年學生讀書行動的通知》精神，促進青少年閱讀活動系統(tǒng)化、主題化、常態(tài)化開展，江蘇教育報刊總社初中生世界編輯部面向初中開展“書香校園...
樂學泰州：“全科閱讀”助力書香校園建設 在教育現(xiàn)代化建設進程中，閱讀作為提升學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，日益受到各地教育部門的重視。近年來，泰州教育系統(tǒng)“把開展讀書活動作為一件大事來抓”，全面融入“書香泰州”建設的總體部署，以落實“雙減”政策及基礎教育學科課程標準的閱讀要求為基礎，以...
山岡蔥綠，滿庭書香 江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學校坐落在山水靈秀、文脈悠遠的古城鎮(zhèn)江。學校奉行“讓閱讀成為師生的一種生命狀態(tài)”的育人理念，以過程促發(fā)展，以效能助成長，讓書香浸潤著校園，浸潤著師生。一、倡導“真實閱讀”，構建讀書課程學校構建實施了經典閱讀課程——“大...
在共讀共寫中一起遇見更好的自己 朱永新老師說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！弊鳛橐幻兄嗄杲听g的語文教師，我始終堅信閱讀是潤澤師生生命、喚醒師生生命力的源泉，我始終堅持和學生在共同閱讀、共同寫作中，一起遇見更好的自己。一、專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上蘇霍姆...

任務群教學：素養(yǎng)視域下語文課堂的應然之態(tài) 江蘇省無錫市余志明初中語文名師工作室由正高級教師、江蘇省特級教師余志明主持，現(xiàn)有成員16人，分別為市、區(qū)級學科帶頭人、教學能手和優(yōu)秀青年教師。工作室以“素養(yǎng)視域下的任務群教學”為探究主題。任務群教學既是對傳統(tǒng)語文教學的守正，更是對素養(yǎng)本位...
以任務群教學助推學習真實發(fā)生 近年來，隨著教育改革的深入，任務群教學逐漸受到教育界的關注。構建語文學習任務群是義務教育語文課程理念之一，其要點是讓課程內容結構化、課程實施情境化、課程評價過程化。從這個角度看，學習任務群對學生學習方式的轉變具有內在的規(guī)定性。它以其獨特的價...
聚焦文體特征，凸顯文本精神內核 【教學目標及重難點】 1.誦讀課文，感受銘文聲韻和諧、朗朗上口的特點。 2.賞讀課文，體會作者安貧樂道和高潔傲岸的情操。 3.悟讀課文，感悟中國失意文人的精神操守。【課堂實錄】一、導入新課，體會銘文的音韻特點師：七（上）的一首《秋詞》...
基于聯(lián)讀整合，構建立體認識 【教學目標及重難點】 1.在古詩詞鑒賞中運用 “知人論世”“抓關鍵句”等方法，把握詞人不同時期詞作的情感基調。 2.聚焦“鳥”的意象和“尋”的語意，理解詞人在不同人生階段的精神世界。 3.感受李清照的獨立人格及在文學史上的獨特地位。【課堂...

精于選材，成于謀篇 【設計理念】統(tǒng)編語文教材七年級下冊第四單元的寫作教學內容是讓學生學會圍繞中心選材并規(guī)劃詳略，即選取典型素材，并力求真實新穎。三道作文練習題目都緊緊圍繞 “如何恰當?shù)剡x材來寫好人、事、景”的寫作要求?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》...
激發(fā)探究熱情，提升選材能力 文章是由材料組成的，在一定程度上，可以說材料的選擇與取舍直接決定著文章的質量。寫作文沒有材料，就等于蓋樓沒有磚石和鋼筋。不少學生怕寫作文，其中一個重要的原因就是沒有什么材料可寫。所以，教師必須首先引導學生解決材料問題。那么，文章的材料從哪里...

和而不同　共建共進 集團化辦學打破了校際的“資源墻”，打通了校長心中的“理念墻”，促使集團各?！昂投煌?，找到最適合自己發(fā)展的“路”，實現(xiàn)和諧共生，文化共融。為加快區(qū)域基礎教育均衡化、優(yōu)質化進程，擴大名校優(yōu)質資源的輻射面和影響力，實現(xiàn)優(yōu)質教育公平化、普及化，...
通江達?！∠蜿柖?/a> 江蘇省昆山通海實驗中學八年砥礪前行，秉承“為黨育人、為國育才”的使命，以“通海文化”為引領，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，贏得了昆山人民的廣泛贊譽。一、培養(yǎng)專業(yè)成長的“通海教師” 風之厚，可負大翼；水之厚，能浮巨舟。“通海文化”...

教學探究

多維統(tǒng)整，拾級而學

摘要在現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材人文主題與語文要素雙線組元的框架下，本文深入探討了如何對單元教學內容、教學形式及教學評價進行多維統(tǒng)整，旨在通過這一策略實現(xiàn)學生學習的實踐性、整體性，促進其知識、能力的結構化生成，進而全面提升學生的核心素養(yǎng)。本文以統(tǒng)...

“生本位”視角下的群文閱讀教學策略

摘要群文閱讀教學作為一種多文本整合的教學方式，涵蓋的內容廣泛，思維跨度大，能有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。在群文閱讀教學中，教師應立足學情，引導學生探尋群文的共性與差異，從讀懂單篇走向讀通一類，進一步拓寬學生的閱讀視野，豐富他們的情感體驗，從...

基于“表達本位”的寫讀式語文閱讀教學策略探究

摘要基于當下語文閱讀教學現(xiàn)狀，文章立足“表達本位”開展寫讀式語文閱讀教學策略探究，主張在課前預習階段以寫導讀，在課中學習階段以寫精讀，在課后練習階段以寫延讀，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。關鍵詞表達本位寫讀式語文閱讀教學核心素養(yǎng) ...

初中名著閱讀多樣化表達實施路徑探微

摘要名著閱讀在初中語文教學中的地位越來越重要。名著閱讀的指導方法有很多，提高學生名著閱讀質量的最有效方法之一就是讓學生用多樣化的表達方式展示自己的閱讀成果。初中語文教師可以借助創(chuàng)意表達、情景演繹、以讀促寫等多種形式，提高學生名著閱讀的實...

依托課程基地建設，探索初中數(shù)學深度學習新路徑

摘要 “學習云”課程基地將智能教育平臺、技術和初中數(shù)學教育融合在一起，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育優(yōu)勢，豐富學生課堂學習的體驗，將線上線下學習聯(lián)系在一起，增進師生之間的交流和互動。關鍵詞初中數(shù)學 “學習云”課程基地教學資源互聯(lián)網、大數(shù)據、云...

基于語篇結構意識培養(yǎng)的初中英語閱讀教學實踐

摘要語篇是英語教學的基礎資源，語篇結構是英語閱讀教學文本研讀的出發(fā)點和基礎。本文結合閱讀教學實例，探討教師引導學生從語篇結構的角度理解語篇主旨的具體路徑，旨在進一步培養(yǎng)學生的語篇結構意識，促進學生高階思維能力的發(fā)展，提升其英語素養(yǎng)和文化...

以漢字為素材的初中思政教學設計

摘要歷史悠久的漢字，以其形義結合、形魂一體的特點，成為思政課智育、德育、美育不可替代的寶貴教學資源，體現(xiàn)了課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性。初中思政教師要在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和使用這一資源，以猜漢字、拆漢字、演漢字等方式，激發(fā)學生對...

享受生活課堂　提升生命質量

摘要以“在課堂中提升生命質量”為主題，通過公開課的形式，展現(xiàn)了生活教育在教學中的實踐與應用。教育應與學生的生活實際緊密結合，課題的選擇和教學設計應關注學生的真實體驗和需求，通過生活化的教學設計提升學生的生命質量。關鍵詞生活教育思政...

厚筑學理　發(fā)展思維

摘要理性思維是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分?！拔⑥q論·趣話邏輯”校本課程以學生思維發(fā)展的階段性特征為切入點，讓學生在辯論的過程中提高邏輯思維能力，以富有學理性的課程實踐培養(yǎng)學生的理性思維，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞理性思...

構建層次化德育目標體系的實踐探索

摘要德育是學校落實立德樹人根本任務的關鍵，學校德育工作對于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著舉足輕重的作用。南京師范大學第二附屬初級中學針對學生在不同年齡階段表現(xiàn)出的共性和個性，按照每個階段的德育目標要求，有層次、有針對性地進行系...

例談歷史教學中時空元素的具象化

摘要文章結合統(tǒng)編歷史教材相關課例，從教學線索、人物認識和史料辨選三個角度討論時空元素的具象化問題。時空情境的建構應恪守學科本質，使用真材實料，使家國情懷真切，學科育人扎實有效。關鍵詞時空觀念時空元素具象化時空情境學科育人時...

初中體育教學與心理健康教育融合策略探索

摘要體育教育在促進身心和諧發(fā)展方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢。在新課程理念的引領下，初中體育教師在教學時可以通過巧妙融入游戲、利用智慧互動平臺、創(chuàng)編特色活動等，運用學生們喜聞樂見、易于接納且樂于沉浸的方式，將體育教學與心理健康教育有機融合，不僅...

突出本質　深度自主　發(fā)展素養(yǎng) 單元教學課的開展目的不僅是為學生解決本節(jié)課的“眼前問題”，更重要的是通過數(shù)學知識的整體建構和經驗方法的總結，引導學生準確把握知識的實質內涵和生成路徑，滲透數(shù)學基本思想方法和關鍵能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育價值。近期再次觀看全國教書育人楷模李庾南老師...
英語學習活動觀視域下的Project教學設計與實踐 譯林版初中英語教材以主題為綱設計單元任務，以“模塊—單元”為構架，每冊教材由兩個主題模塊組成，每個模塊由四個單元構成。Project作為結束模塊，屬于英語學習活動觀中的遷移創(chuàng)新類活動，旨在提供真實的語境和任務，激發(fā)學生用英語完成項目的興趣；...
以問題驅動，發(fā)展學生科學思維 《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調要“突出問題教學”，以問題為線索，讓學生在問題解決的過程中，運用知識，掌握能力，培育和發(fā)展核心素養(yǎng)。問題教學以解決問題為驅動力，把學生置于復雜的、有意義的問題情境中，使學生圍...
“一境到底”教學策略在初中地理課堂中的應用 一、設計背景隨著“教—學—評”一體化有效教學理念的深入實施，情境教學的重要性愈發(fā)凸顯?！耙痪车降住苯虒W策略，即在一節(jié)課中運用同一案例情境貫穿始終，以其教學線索的清晰、問題串的連貫、學生興趣的激發(fā)以及課堂效率的顯著提升，成為教學實踐中備受關...

讓學生在關愛中成長 三年前，一則學生“調座位”的故事讓我感觸頗深。那個學生（后文以小A代之）剛上七年級時，又瘦又小，性格偏內向，交際能力有缺陷，沒有人愿意和他做同桌。他的班主任也很苦惱，給他分配的同桌沒幾天就會投訴。怎么辦呢？學生的問題還得交給學生解決，他們班...

楊麗娟 教育格言教師不僅是經師，更是人師；教學不僅是職業(yè)，更是事業(yè)；教育不僅是付出，更是幸福。教學主張楊麗娟老師倡導動感數(shù)學教學方式，主張讓數(shù)學“動”起來，立足于學生的認知、經驗和心智，借助數(shù)學軟件和實物工具的動態(tài)特征，動態(tài)呈現(xiàn)知識的發(fā)生與發(fā)...