黑龍江教育（理論與實踐）

2023年12期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐的培養(yǎng)改革研究 摘要：為深入貫徹黨的二十大精神，落實國家有關(guān)能源戰(zhàn)略部署，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，文章以能源材料類學(xué)科為例，針對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)招生規(guī)模擴張快、評估體系不健全、課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、產(chǎn)教融合不深入、專業(yè)實...
《中國制造2025》背景下高職新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同機制研究 摘要：隨著《中國制造2025》的深入實施，制造業(yè)面臨著全面改造升級，社會需要更多新工科創(chuàng)新人才。文章通過分析高職新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施過程中遇到的困境，針對高職新工科創(chuàng)新人才建設(shè)提出行之有效的協(xié)同育人機制和策略，以期對培養(yǎng)社會所需的...
探索外語專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的新路徑 摘要：根據(jù)國家對基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的需要，黑龍江大學(xué)啟動了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0”，該項目為俄語專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)提供了專項路徑，打造了全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺。在這一培養(yǎng)計劃框架下，黑龍江大學(xué)俄語專業(yè)根據(jù)自身辦學(xué)特色，組織開...
新工科視域下產(chǎn)教融合育人模式探索及實現(xiàn)途徑研究 摘要：隨著以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能為代表的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)工科教育模式已暴露出諸多不足，新工科建設(shè)迫切需要工程教育模式的改革與創(chuàng)新，而產(chǎn)教融合優(yōu)勢互補、協(xié)同育人是新工科人才培養(yǎng)的有效模式。文章以黑龍江工程學(xué)院土木工程專業(yè)為...
基于OKR工作法的高職學(xué)生自我管理技能提升實證研究 摘要：高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任。自我管理技能提升是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生自我管理需求顯著，83.82%的學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)管理方法實現(xiàn)更好的自我管理。實證研究表明，基于OKR（目標(biāo)與關(guān)鍵成果）工作...
教育認同理論視域下的高校發(fā)展型資助育人體系的功能分析及建構(gòu) 摘要：教育認同理論和資助育人體系在教育目標(biāo)和教育方式上存在契合點。發(fā)展型資助體系的育人功能應(yīng)包含培養(yǎng)自我發(fā)展能力、情緒管理能力、自立自強的意志、人際交往能力、自我認同的能力、目標(biāo)意識、誠信品質(zhì)等方面。從教育認同理論的視角，高?？蓮亩?..
“第二課堂成績單”制度的邏輯內(nèi)涵、時代價值與建設(shè)路徑 摘要：“第二課堂成績單”制度是新時代大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)的重要創(chuàng)新實踐，是參照第一課堂的運行機制和工作原理，科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)設(shè)計的大學(xué)生第二課堂學(xué)業(yè)成就評價制度?！暗诙n堂成績單”制度體現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)教育的理念，遵循了回歸生活世...
高校勞動教育評價體系及目標(biāo)實現(xiàn)路徑 摘要：文章采用實證研究，對12所高校的近3 000名大學(xué)生進行調(diào)查，收集勞動價值認知及勞動教育影響因素方面的信息。分析發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生對勞動價值認知存在偏差；個體參與公益和社會勞動的途徑缺失；個體參與勞動的意識與家庭中子女?dāng)?shù)量、性別有...
基于“閱讀圈”活動的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐 摘要：文章通過對大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵的詮釋、對“閱讀圈”活動的簡要介紹及對其在課程思政教學(xué)中應(yīng)用價值的探討，提出了基于“閱讀圈”活動的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計方案，以期在實踐層面為大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計提供一種可能的方式。關(guān)鍵詞...
《新編大學(xué)英語思政教程》的課程思政話語體系構(gòu)建 摘要：課程思政話語體系的構(gòu)建模式因課程的不同而不同。文章以2020年8月出版的《新編大學(xué)英語思政教程》為研究對象，從宏觀和微觀2方面分析該教材課程思政話語體系的構(gòu)建模式和特征。研究發(fā)現(xiàn)，該教材形成了“名篇+活動+話題”的形式結(jié)構(gòu)，構(gòu)...
立德樹人視域下高校“會議管理”課程思政教學(xué)實踐 摘要：高校開展課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，是構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局的必然選擇。在課程思政建設(shè)中，專業(yè)課程的重要性尤為凸顯。在深刻理解課程思政的科學(xué)內(nèi)涵和價值意蘊的基礎(chǔ)上，華南師范大學(xué)“會議管理”課程思政教...
“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)與實踐 摘要：“中國史學(xué)史”是歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，該課程蘊含著豐富的思政元素。在“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)過程中，教師應(yīng)明確要達成的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并從課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動形式和課程考核方式3個方面進行教學(xué)實踐，以培養(yǎng)...
BOPPPS教學(xué)模式在新教師職業(yè)能力提升中的作用研究 摘要：BOPPPS（Bridge-in， Objective， Pre-assessment， Participatory learning， Post-assessment， Summary）教學(xué)模式以教學(xué)結(jié)構(gòu)有效性著稱，將教學(xué)環(huán)...

新工科背景下“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計”課程改革 摘要：文章面向新工科建設(shè)需求，將以學(xué)生為中心的教育理念貫穿教學(xué)全過程，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、創(chuàng)新實驗與科學(xué)研究相結(jié)合的“四結(jié)合”課程體系，建立新工科背景下以“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計...
專業(yè)拓展課程學(xué)情調(diào)查分析及改進建議 摘要：專業(yè)拓展課程在促進學(xué)生多元化技能發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。以中國礦業(yè)大學(xué)“地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”專業(yè)拓展課程為例，教師通過問卷調(diào)查的方式，對課程選擇、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)效果、課程改進等內(nèi)容開展研究，發(fā)現(xiàn)該課程已整體達到預(yù)設(shè)教學(xué)...
應(yīng)用型高校商科學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程群建設(shè)與實踐 摘要：與研究型和職業(yè)技能型高校不同，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)更加聚焦服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，因此，應(yīng)用型高校的課程建設(shè)與教學(xué)改革有不同的要求與特色，應(yīng)更加突出“應(yīng)用”二字。為提高應(yīng)用型高校商科學(xué)生的專業(yè)核心能力，文章提出了商科課程群建設(shè)路徑，...
“金課”視域下OBE教學(xué)理念在“英語辯論”課程中的改革與實踐 摘要：“英語辯論”課程具有社會性、時代性和實踐性的特點。在人類命運共同體和中華民族偉大復(fù)興的背景下，“英語辯論”課程在思辨能力、交際能力、終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面優(yōu)勢突出。OBE（成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念強調(diào)以成果為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生思維能...
“雙一流”建設(shè)背景下研究生教學(xué)管理機制創(chuàng)新探索 摘要：立足“雙一流”建設(shè)的時代背景和基本任務(wù)，研究生教育作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量已然成為影響“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著我國研究生教育的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，教育管理體系也亟待完善。健全研究生教育教學(xué)...
基于研究思維培養(yǎng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革 摘要：立足當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教學(xué)對空間設(shè)計能力重視而對研究思維能力培養(yǎng)輕視的現(xiàn)實問題，文章以廈門鼓浪嶼更新改造聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)探索平臺，進而構(gòu)建“研究歷史文化脈絡(luò)、探討深層社會機制、確立規(guī)劃導(dǎo)則策略、落實規(guī)劃設(shè)計方案”的4個階段的...
“雙碳”戰(zhàn)略背景下能源類專業(yè)的發(fā)展探究 摘要：隨著對全球氣候變化和環(huán)境保護的關(guān)注不斷增加，能源領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展成為全球共同關(guān)注的問題。“雙碳”戰(zhàn)略旨在加速能源保護和減排，促進綠色技術(shù)創(chuàng)新。“雙碳”戰(zhàn)略背景下，能源類專業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。文章結(jié)合新工科理念，探討“雙碳...
漢俄語中性詞的語義偏移特點比較研究 摘要：在高校外語教學(xué)實踐和日常言語交際行為過程中，師生經(jīng)常會使用到中性詞。當(dāng)中性詞受到特定語境或句子格式的制約時，會呈現(xiàn)出積極或消極的感情色彩。中性詞語義偏移是漢俄語中普遍存在的跨語言現(xiàn)象，也是當(dāng)代語義學(xué)的一個關(guān)注點。在比較語言學(xué)框...
多級聯(lián)動學(xué)科競賽培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐 摘要：為提高專創(chuàng)能力培養(yǎng)水平，文章以飛行器設(shè)計專業(yè)教學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，從價值觀教育、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)3個角度闡述了學(xué)科競賽的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵。同時，基于學(xué)生、教師2個維度，構(gòu)建了多級聯(lián)動學(xué)科競賽培養(yǎng)體系，分析了學(xué)生為主體、...
大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能學(xué)生心理健康監(jiān)測實踐初探 摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能學(xué)生心理健康監(jiān)測具有整體取樣、全息模式、關(guān)聯(lián)思維和量化預(yù)測等特點，使學(xué)生心理健康監(jiān)測呈現(xiàn)出科學(xué)化、精準(zhǔn)化、個性化、動態(tài)化的優(yōu)勢。然而，目前這一做法還存在觀念陳舊、技術(shù)滯后、標(biāo)準(zhǔn)不一、人才匱乏、倫理困惑、工具異化等...
面向通識課程的高校雙語教學(xué)實踐探索 摘要：通過對通識課、雙語課課程特點的分析，結(jié)合當(dāng)前培養(yǎng)國際化創(chuàng)新復(fù)合型人才的目標(biāo)，文章探討了如何在現(xiàn)有教育環(huán)境、教學(xué)資源條件下，以通識課為切入點，在高校開展通識課雙語教學(xué)的路徑和方法。以“計算機網(wǎng)絡(luò)”通識課雙語教學(xué)實踐為例，綜合考慮...
美國MOOC發(fā)展評析與啟示 摘要：美國作為高等教育強國，較早地開展了信息化教學(xué)探索與實踐，并以此為基礎(chǔ)衍生出了信息技術(shù)和教育教學(xué)相融合的多種新模式。大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC）源起美國，近10年來在...