西北成人教育學(xué)院學(xué)報

2025年04期

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"《西北成人教育學(xué)院學(xué)報》創(chuàng)刊于1999年。是由西北師范大學(xué)主管，西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)刊物... 展開

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論“教育家精神"視域下的教育碩士教育實(shí)踐能力 [摘要］基于馬克思主義能力觀，確立以教育教學(xué)問題解決的勝任力為根本特征的教育碩士教育實(shí)踐能力概念，并從教育家精神推導(dǎo)出啟迪智慧、化潤人心、適性揚(yáng)才、育人以法、勤于學(xué)習(xí)、篤定踐行、潛心研究、教育創(chuàng)新等教育碩士教育實(shí)踐能力八大構(gòu)成要素。在概念明...
教育家精神研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與展望 [摘要」教育家精神是集教育家思想、理念、品質(zhì)于一體的人格畫像，是引領(lǐng)教師群體精神發(fā)展的方向指針，梳理學(xué)界相關(guān)研究現(xiàn)狀，能夠推動該研究的理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新。運(yùn)用CiteSpace軟件，系統(tǒng)考察十年來教育家精神研究領(lǐng)域的核心主題、演變歷程和研究...

鄉(xiāng)村振興背景下師范生鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)策略 [摘要］培養(yǎng)師范生鄉(xiāng)土情懷是發(fā)展農(nóng)村教育、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的有效舉措。當(dāng)前，師范生存在對家鄉(xiāng)關(guān)心不夠、師范院校缺乏相關(guān)課程、實(shí)踐機(jī)會少及情懷建設(shè)氛圍不濃等問題。為此，可通過幫助師范生深刻認(rèn)識農(nóng)村教育價值、走近農(nóng)村教師生活、營造正向輿論氛圍、開設(shè)...
農(nóng)民教育模式的創(chuàng)新及探索 [摘要］海南省鄉(xiāng)村振興電視夜校在人才振興和農(nóng)民教育的實(shí)踐中，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“組織化教學(xué) + 融媒體傳播 + 農(nóng)民教育”的創(chuàng)新模式。該模式突破傳統(tǒng)夜校在時間和空間上的限制、整合碎片化教育資源、優(yōu)化多元教學(xué)方式等路徑，有效解決了農(nóng)民教育中資源...

教育精神的價值回溯：積蓄·沉淀·傳承 回溯鄉(xiāng)村教師群體的發(fā)展歷程，他們不僅是鄉(xiāng)村文化傳承的載體，更是以知識傳播維系鄉(xiāng)土文化生態(tài)。[這一群體在“離土”與“留土”的人生抉擇中，始終將個人價值與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密相連，其對美好生活的追求深扎于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，并在時代變遷中不斷重塑職業(yè)認(rèn)知與價...
論數(shù)字融合視域下專家型教師的培育困境與現(xiàn)實(shí)超越 [摘要］專家型教師作為教育創(chuàng)新的領(lǐng)路人，是促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。當(dāng)前數(shù)字技術(shù)變革新勢沖擊，教師職責(zé)范疇彈性擴(kuò)張，教師專業(yè)發(fā)展驅(qū)動不足，種種因素限制了專家型教師的培育。鑒于此，數(shù)字融合視域下專家型教師培育應(yīng)著眼于：以數(shù)字媒體革新教師教...
職業(yè)教育“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展研究 [摘要］“雙師型”教師的專業(yè)化發(fā)展是職業(yè)教育的發(fā)展命脈之一，培育“雙師型”教師，拓展其專業(yè)成長路徑顯得頗為必要。以X職業(yè)院校為研究對象，運(yùn)用實(shí)地考察、訪談以及跟蹤對比等方法發(fā)現(xiàn)問題并提出促進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展的策略：精準(zhǔn)規(guī)劃職...

TOE框架下民族地區(qū)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑研究 [摘要］教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是黨和國家在教育領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略部署。民族地區(qū)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得顯著效益，但也面臨教師數(shù)字素養(yǎng)水平不高、數(shù)字教育資源供需錯位、民族優(yōu)秀文化發(fā)揮受限、轉(zhuǎn)型監(jiān)督評價機(jī)制缺乏的現(xiàn)實(shí)問題。借助TOE理論框架，分析民族地區(qū)基礎(chǔ)...
數(shù)智時代基于批判性思維培養(yǎng)的大學(xué)英語融合式教學(xué) [摘要］數(shù)智時代大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)既是時代的要求也是外語教學(xué)的內(nèi)在要求，根據(jù)當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出了“OMO + CLCIL”融合式教學(xué)模式。該模式通過課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)、語言...
甘肅高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略 [摘要］通過對甘肅省本科高校圖書館信息素養(yǎng)教育的系統(tǒng)調(diào)研，重點(diǎn)分析專題培訓(xùn)、新生入館教育、微視頻課程、信息素養(yǎng)大賽、館員培訓(xùn)等方面的現(xiàn)狀與問題。研究發(fā)現(xiàn)，甘肅高校圖書館在該領(lǐng)域存在體系不完善、資源整合不足、教師隊伍建設(shè)薄弱等短板。為此，提出...

破局與重構(gòu)：高中階段職普融通的困境剖析與路徑探尋 [摘要］在新時代建設(shè)教育強(qiáng)國的背景下，職普融通作為構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和終身學(xué)習(xí)型社會的方式，具有更加深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前職普融通存在思想、制度與實(shí)踐的三重困境。高中階段職普融通的路徑，主要有三：一是重構(gòu)社會價值認(rèn)同體系，以破除“勞力-勞心”等級觀；二...
高質(zhì)量校本研修設(shè)計與實(shí)施策略 [摘要］校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的基礎(chǔ)路徑，也是打通教師培訓(xùn)“最后一公里”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究以湖南省校本研修實(shí)踐為案例，針對當(dāng)前存在的價值取向偏差、目標(biāo)主題虛化、系統(tǒng)設(shè)計缺陷、技術(shù)賦能不足等...

數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)：驅(qū)動邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑 [摘要］在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，加快數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。國家戰(zhàn)略與政策的推動、技術(shù)變革與創(chuàng)新的誘導(dǎo)、內(nèi)生發(fā)展與需求的呼喚是數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的驅(qū)動邏輯。但同時數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)也存在數(shù)字技術(shù)認(rèn)知偏差...
人工智能嵌入高等教育的倫理隱憂及治理策略 [摘要］人工智能技術(shù)深度嵌人高等教育，在推動教育數(shù)字化變革的同時，引發(fā)了技術(shù)理性與教育價值性之間的結(jié)構(gòu)性沖突，出現(xiàn)了教育本質(zhì)發(fā)生異化、教育公平發(fā)生傾斜、教育隱私遭受侵蝕、教育主體地位逐漸消解的倫理危機(jī)。傳統(tǒng)技術(shù)治理框架因過度側(cè)重工具效能優(yōu)化...
教育實(shí)踐變革視野下教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐邏輯與推進(jìn)路徑 [摘要］教育實(shí)踐變革是立足教育實(shí)踐傳統(tǒng)，以一定教育理論為指引逐步提升教育實(shí)踐品質(zhì)的活動，人們對美好生活的向往是其內(nèi)在動力。教育強(qiáng)國建設(shè)生發(fā)于人民群眾對高質(zhì)量教育的需要，是當(dāng)下中國正在發(fā)生的教育實(shí)踐變革。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國的過程中，要主動匯攏...
論中國特色高等教育的時代特征 [摘要］基于歷史思維和比較視域來看，中國高等教育彰顯“中國特色”的時代特征主要體現(xiàn)在五個方面：堅持中國共產(chǎn)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展教育思想、突出培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的教育目的、注重集體主義教育精神以及弘揚(yáng)尊嚴(yán)師道傳統(tǒng)教育思想。在實(shí)...

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