西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)

2024年06期

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"《西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1999年。是由西北師范大學(xué)主管，西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)刊物... 展開

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勤學(xué)篤行求是創(chuàng)新躬耕教壇 [摘要]中國教育家精神是我國教育先輩們長期從事教育事業(yè)過程中形成的精神氣質(zhì)、價(jià)值取向和職業(yè)操守，于第39個(gè)教師節(jié)來臨之際被習(xí)近平總書記凝練成“中國特有教育家精神”正式提出。李秉德先生是我國當(dāng)代著名的教育家，一生致力于探索適合中國教育的道路，...
高校學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究 [摘要]近年來，高校學(xué)歷繼續(xù)教育在終身教育體系中地位凸顯，其規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，招生和在校生數(shù)量穩(wěn)步增長，展現(xiàn)出與社會各領(lǐng)域深度融合的趨勢。與此同時(shí)，繼續(xù)教育的發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究以遼寧省繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀為例，針對當(dāng)前高校學(xué)歷繼續(xù)教育盲目擴(kuò)...
城郊鄉(xiāng)村小學(xué)高學(xué)歷教師離職意向的影響因素研究 [摘要]高學(xué)歷教師是城郊鄉(xiāng)村小學(xué)教育質(zhì)量提升的重要力量。采用質(zhì)性研究，發(fā)現(xiàn)城郊鄉(xiāng)村小學(xué)高學(xué)歷教師較難適應(yīng)學(xué)校制度環(huán)境、專業(yè)發(fā)展遇實(shí)踐掣肘、師徒專業(yè)關(guān)系建構(gòu)性不足、較難應(yīng)對社會性壓力。在這四個(gè)因素影響下，城郊鄉(xiāng)村小學(xué)高學(xué)歷教師認(rèn)為自己成為被規(guī)...
積極老齡觀視域下社區(qū)老年教育需求及發(fā)展路徑研究 [摘要]為響應(yīng)國家老齡化戰(zhàn)略，積極應(yīng)對人口老齡化問題，本研究從提高老年人晚年生活質(zhì)量，推進(jìn)老年社區(qū)教育的視角出發(fā)進(jìn)行探索。以60歲及以上老年人為調(diào)查對象，運(yùn)用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談等方法來分析老年人的教育需求及影響因素，發(fā)現(xiàn)社區(qū)老年教育需求受教...
探究社區(qū)理論視角下開放大學(xué)在線學(xué)習(xí)滿意度影響因素研究 [摘要]在探究社區(qū)理論視角下分析開放大學(xué)學(xué)生在線學(xué)習(xí)滿意度的影響因素，對提高在線學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。研究采用問卷法，對636名G開放大學(xué)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)臨場感、社會臨場感、認(rèn)知臨場感和學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，...

多元共治：英國職業(yè)教育治理的路徑選擇與經(jīng)驗(yàn)鏡鑒 [摘要]職業(yè)教育多元共治是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。英國作為世界職業(yè)教育強(qiáng)國，其職業(yè)教育治理體系與治理機(jī)制以平等協(xié)同的治理理念為引導(dǎo)、以多元主體參與的治理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以多方協(xié)同的治理模式為依托、以科...
基于“1+X”證書制度的高職院校建筑類專業(yè)公共英語課程改革模式探索 [摘要]作為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重大舉措之一，“1+X”證書制度為高職院校教師、教材、教法改革提供了新的方向與思路。全球化背景下，各國經(jīng)濟(jì)、教育、文化交流互動頻繁，賦予了“1+X”證書制度全新的國際化價(jià)值內(nèi)涵?；凇?+X”證書制度改革...
旅游管理專業(yè)專升本學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 [摘要]隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展和人才需求的多樣化，旅游管理專業(yè)“專升本”學(xué)生數(shù)量增加，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已顯局限性，特別是缺乏針對專升本學(xué)生特征的培養(yǎng)模式。本研究以旅游管理專業(yè)專升本學(xué)生培養(yǎng)模式為研究對象，通過深度訪談和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)...
新時(shí)代高職學(xué)生理想信念教育的三維困境及紓困策略 [摘要]新時(shí)代高職學(xué)生理想信念教育指教育者對高職學(xué)生進(jìn)行的以樹立正確的政治理想、道德觀念和人生生活目標(biāo)為主要目的的教育活動，主要包括政治理想信念教育、道德理想信念教育和生活理想信念教育三個(gè)部分。現(xiàn)階段高職學(xué)生理想信念教育主要面臨三維困境：教...
價(jià)值·困囿·進(jìn)路：職業(yè)教育數(shù)字治理的范式重構(gòu) [摘要]職業(yè)教育的數(shù)字治理既是助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“技術(shù)”性工程，亦是建設(shè)中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)成為職業(yè)教育治理的新范式，呈現(xiàn)出三個(gè)向度的價(jià)值旨趣：一是“服務(wù)本位”的治理理念，二是擴(kuò)展范疇...

小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)教研活動實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)策略 [摘要]教研活動是解決教師教學(xué)問題的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)教研活動是為解決教師在主題教學(xué)中的問題而開展的專題教研活動。小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)教研活動組織與實(shí)施一般要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、實(shí)施和反思改進(jìn)三個(gè)階段。通過觀察小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研活動的實(shí)施過程，...
新文科背景下英語專業(yè)“綜合英語”課程思政思辨教學(xué)實(shí)踐研究 [摘要]《新文科建設(shè)宣言》對新文科建設(shè)作出了全面部署，描繪了新文科建設(shè)的“施工圖”，英語專業(yè)課程思政是新文科發(fā)展的必然產(chǎn)物。本研究立足時(shí)代發(fā)展需要，以英語專業(yè)必修課“綜合英語”教學(xué)改革為例，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新時(shí)代以立德樹人為價(jià)值導(dǎo)向，能夠促進(jìn)...
數(shù)智背景下在線學(xué)習(xí)行為黏性探析 [摘要]數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用掀起其在全社會范圍內(nèi)的技術(shù)變革，深刻改變著人們的生活方式和工作方式。為適應(yīng)數(shù)智背景下教育的新場景、新變化、新需求，在線學(xué)習(xí)作為一種“輕學(xué)習(xí)”的方式已成為高等院校教育改革中普遍采用的輔助教育形式。與此同時(shí)，如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)...
“雙減”背景下小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及對策分析 [摘要]“雙減”政策自頒布以來引起社會各群體的廣泛關(guān)注，許多學(xué)校為響應(yīng)政策號召，組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)“減負(fù)”政策，要求教師在作業(yè)布置上要符合政策要求，依靠學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢在課后服務(wù)中開展特色減負(fù)活動。在減負(fù)的大環(huán)境中，小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是否真正減少，這...
課程思政視域下大學(xué)“物理化學(xué)”教學(xué)改革的理念、困境與實(shí)施路徑 [摘要]立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，課程思政教育是實(shí)施這一任務(wù)的重要抓手?！拔锢砘瘜W(xué)”是化學(xué)、化工、環(huán)境、生物、能源、材料等專業(yè)的必修課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、品德高尚、志向遠(yuǎn)大的化學(xué)專業(yè)人才。然而，該課程知識內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)容抽象...
中國式現(xiàn)代化視角下“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)邏輯微探 [摘要]以中國式現(xiàn)代化為視角審視“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，是新時(shí)代“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”的教學(xué)探索。中國式現(xiàn)代化側(cè)重于以現(xiàn)代化為基本線索來理解中國近現(xiàn)代史的實(shí)踐邏輯，從深陷西方現(xiàn)代化的漩渦到對西方現(xiàn)代化進(jìn)行反思以及探索...

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