現(xiàn)代教育科學(xué)

2022年03期

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《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版簡介：《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版是由吉林省教育科學(xué)院和吉林省高等教育學(xué)會(huì)主辦的立足吉林、面向全國的高等... 展開

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教育教學(xué)

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國外后發(fā)型世界一流大學(xué)提升人才培養(yǎng)能力的邏輯向度、策略選擇及啟示 [摘要]國外后發(fā)型世界一流大學(xué)沿循著以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為導(dǎo)向，以驅(qū)動(dòng)國家區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主線的邏輯向度提升其人才培養(yǎng)能力;在實(shí)踐中以跨學(xué)科教育為突破點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化人才培養(yǎng)能力，以“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化培養(yǎng)平臺(tái)協(xié)同...
新時(shí)代教育評(píng)價(jià)的技術(shù)思考與改革實(shí)踐 [摘要]中共中央國務(wù)院近期印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》是教育改革的綱領(lǐng)性文件，旨在完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。本文關(guān)注總體方案的落地實(shí)施，立足于總體方案的思想內(nèi)涵，著眼于總體方案倡導(dǎo)的信息化技術(shù)手段和“四個(gè)...
從創(chuàng)立到轉(zhuǎn)設(shè)：獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與前景展望 [摘要]獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)因素、人口增長因素和教育改革浪潮因素等綜合驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生的，歷經(jīng)3個(gè)發(fā)展階段，為中國高等教育做出了一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，隨著教育部第二輪獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的深度推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院面臨著3條出路，探索出4個(gè)方向，即將迎來獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)...
廣東省民辦本科高校品牌建設(shè)探析 [摘要]本文以25所廣東省民辦本科高校為研究對(duì)象，對(duì)其相關(guān)數(shù)據(jù)的梳理表明：廣東省民辦本科高校在全國同類院校中有較好的品牌知名度，但在當(dāng)前的品牌建設(shè)過程中，存在意識(shí)淡薄、力量薄弱、核心競爭力偏低、外部發(fā)展環(huán)境一般等諸多問題。今后建設(shè)過程中應(yīng)...
“雙一流”建設(shè)背景下林業(yè)高校生態(tài)文明教育的策略探索 [摘要]生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分，“雙一流”建設(shè)明確要求高校要緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，而落實(shí)到高等教育育人具體實(shí)踐中，就是要扎實(shí)開展生態(tài)文明教育。對(duì)此，林業(yè)高校...

高等教育績效評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論基礎(chǔ) [摘要]高等教育績效指標(biāo)是一種概念性技術(shù)，它通過在指標(biāo)的選擇和結(jié)構(gòu)中嵌入規(guī)范性假設(shè)，塑造學(xué)者思考的問題以及思考這些問題的路徑。高等教育績效指標(biāo)的理論框架涵蓋價(jià)值、定義、目標(biāo)、因果性、可比性和常態(tài)性6個(gè)維度。選取多個(gè)代表性績效指標(biāo)對(duì)其所涉及...
辦學(xué)理念在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中的引領(lǐng)作用及實(shí)踐路徑 [摘要]辦學(xué)理念就是學(xué)校辦學(xué)的思路、觀念、信念、文化、模式，是在理性思考前提下形成的，對(duì)教育實(shí)踐起著引領(lǐng)和價(jià)值判斷的作用，也能夠解決人們的短視行為。新時(shí)代背景下，學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵是如何確立辦學(xué)理念，明確辦學(xué)方向，提高辦學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)...
教育懲戒規(guī)范體系之缺陷及其二元優(yōu)化路徑 [摘要]教育懲戒是基層教育行政執(zhí)法的縮影，教育懲戒權(quán)的規(guī)范化行使離不開教育懲戒規(guī)范體系的法治引領(lǐng)。教育懲戒法律規(guī)范體系是否具備確定性、可操作性等良法特性與教育懲戒糾紛實(shí)質(zhì)性化解以及教育懲戒主體依法懲戒之間不無直接關(guān)聯(lián)。然而，教育懲戒法律規(guī)...

中小學(xué)教師減負(fù)的地方行動(dòng) [摘要]2019年12月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，中小學(xué)教師減負(fù)工作在全國范圍內(nèi)正式開啟。通過分析31份省級(jí)政府推進(jìn)教師減負(fù)舉措的政策文本，發(fā)現(xiàn)地方減負(fù)政策體現(xiàn)出一定...
主題研修評(píng)價(jià)與運(yùn)行機(jī)制的縣域?qū)嵺`研究 [摘要]主題研修是體現(xiàn)科研、教研和培訓(xùn)一體化發(fā)展的研修模式，可以激活縣域教師自身造血功能，有效化解教師“工學(xué)矛盾”。實(shí)施主題研修需要構(gòu)建與之適應(yīng)的縣域評(píng)價(jià)與運(yùn)行機(jī)制，從而加快主題研修系統(tǒng)建設(shè)本土化進(jìn)程。主題研修評(píng)價(jià)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，需要充分...
大學(xué)初任女教師發(fā)展的壓力研究 [摘要]高等教育走向“質(zhì)量時(shí)代”，教師發(fā)展成為熱門研究議題，受到普遍的關(guān)注。本文通過對(duì)大學(xué)初任教師的相關(guān)文獻(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)初任女教師的發(fā)展情況不甚樂觀，面臨很多壓力和挑戰(zhàn)。從壓力來源來看，初任女教師發(fā)展面臨的壓力是多維度、多層次的，她們需...
民辦高校教師的職業(yè)心理狀態(tài)、類型特征及優(yōu)化策略 [摘要]對(duì)2 608名民辦高校教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)情感、教學(xué)效能感、工作壓力的均值分別為4.090、4.109、2.873。各維度中，職業(yè)認(rèn)同、促進(jìn)學(xué)生投入效能感的均值相對(duì)較低，工作保障方面壓力的均值相對(duì)較高。樣本民辦高校教師的職業(yè)...
新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的瓶頸與突破 [摘要]新時(shí)代高校輔導(dǎo)員是高校完成立德樹人根本任務(wù)的生力軍，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力關(guān)涉到實(shí)現(xiàn)立德樹人的質(zhì)量和程度，所以突破輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的瓶頸就是題中應(yīng)有之義。對(duì)于高校輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握的系統(tǒng)性黨的創(chuàng)新理...
意義、內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生價(jià)值教育 [摘要]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與價(jià)值教育在成己成人的價(jià)值旨趣上是共通的。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生價(jià)值教育，在意義向度上，有助于應(yīng)對(duì)市場邏輯下價(jià)值差異性的縮小、多元文化下價(jià)值認(rèn)同的危機(jī)，以及智能算法下價(jià)值主體性的削弱。從內(nèi)涵向度上，可融入義利...
從“案例”到“能力”：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課堂的邏輯轉(zhuǎn)向 [摘要]案例教學(xué)方法是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)思政課堂的重要手段。在實(shí)踐中，案例教學(xué)多止步于對(duì) “是什么”的研讀，在案例編寫、呈現(xiàn)方式和案例分析方式方面存在短板，降低了教學(xué)的實(shí)效性。通過對(duì)案例教學(xué)屬性和本質(zhì)進(jìn)行厘清與挖掘，本...
課程思政建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)與內(nèi)涵本質(zhì)研究 [摘要] 課程思政作為落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，已成為當(dāng)前學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題。從學(xué)理視角來講，其整體研究存在著重實(shí)踐輕理論的問題，呈現(xiàn)出“三多三少”的特點(diǎn)——實(shí)踐探討多，理論闡晰少;對(duì)策研究多，內(nèi)涵闡述少;操作研究多，規(guī)律研究少...
新農(nóng)科視野下農(nóng)林高校研究生課程思政研究 [摘要]新農(nóng)科建設(shè)為農(nóng)林高校研究生思政教育提出新要求。新農(nóng)科以培養(yǎng)未來型人才為主，為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民脫貧提供人才輸出，以高素質(zhì)人才和專業(yè)知識(shí)帶動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展。新農(nóng)科視野下，農(nóng)林高校應(yīng)培養(yǎng)研究生“愛農(nóng)、知農(nóng)、興農(nóng)”“以懂農(nóng)...

大學(xué)本科教學(xué)的“木桶效應(yīng)” [摘要]大學(xué)本科教學(xué)是高等教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。以陜甘閩3省105所高校的《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2019—2020年）》為材料源，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、目前存在的教學(xué)問題出發(fā)探究不同本科院校類型的教學(xué)狀況。研究結(jié)果表明：我國高等教育系統(tǒng)的層級(jí)化特征...
論教學(xué)文本的特性 [摘要]教學(xué)文本特性的全面揭示是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“理解轉(zhuǎn)向”，使教學(xué)致力于學(xué)生生命意義整體性建構(gòu)的關(guān)鍵。教學(xué)文本的特性由要素特性與比較特性組成：從要素特性來看，教學(xué)文本具有符號(hào)實(shí)體的參與性、意向意義的指向性、選擇排列的加工性與語境的多主體性;從...
以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”反邏輯化前提批判 [摘要]進(jìn)行以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”反邏輯化的前提批判，事關(guān)立德樹人這一教育根本任務(wù)的落實(shí)，也關(guān)涉教育主體邏輯與認(rèn)知能力的建構(gòu)。澄清以案例為支撐的“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式”特征關(guān)系是從案例的在地性和社會(huì)性出發(fā)，闡釋教育者與案例“主位—客位...
人文社會(huì)學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)志趣的激活機(jī)制與提升路徑 [摘要]學(xué)術(shù)志趣是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力，對(duì)創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義。研究生群體學(xué)術(shù)志趣缺失是目前人文社會(huì)學(xué)科研究生培養(yǎng)面臨的難題，需要有效激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)志趣，才能培養(yǎng)更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)人才。以特質(zhì)激活理論為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)術(shù)志趣的激活模型，探析...
家庭親子教育中繪本閱讀運(yùn)用的調(diào)查研究 [摘要]家庭親子教育中繪本閱讀作為幼兒閱讀生涯的開端，對(duì)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)萌芽、致力于終身教育具有重要意義。通過設(shè)計(jì)與發(fā)放以親子繪本閱讀重視度、親子繪本閱讀方式和親子繪本閱讀效果為維度的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下親子繪本閱讀中存在環(huán)境創(chuàng)設(shè)不佳、傳統(tǒng)閱讀方...

近年來國內(nèi)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育研究述評(píng) [摘要]近年來，國內(nèi)學(xué)界從理論和實(shí)踐層面對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，圍繞基本內(nèi)涵、邏輯進(jìn)路、影響因素、培育路徑等問題形成了較為豐碩的研究成果。外部環(huán)境因素和內(nèi)部主體因素共同影響大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引...
我國近5年來高考改革研究綜述：過程哲學(xué)的視角 [摘要]過程哲學(xué)強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的變化過程，其“強(qiáng)調(diào)”“表達(dá)”與“理解”的思想方式可幫助我們以動(dòng)態(tài)的視角分析近5年我國的高考改革研究。從縱向視角來看，高考改革研究可分為起步階段、過渡階段以及蓬勃發(fā)展階段，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的演進(jìn)式過程;從橫向視角來看...
我國高等教育普及化的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)研究 [摘要]本文通過運(yùn)用Cite Space可視化軟件，繪制了高等教育普及化發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容的知識(shí)圖譜，并對(duì)我國在中國學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)出版總庫（CNKI）刊載的高等教育普及化的研究性文獻(xiàn)進(jìn)行了相應(yīng)的分析并予以述評(píng)。通過研究發(fā)現(xiàn)：我國對(duì)...