境脈視閾下高中生物學專題復習教學實踐
——以“蛋白質(zhì)”為例
中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:B
《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修訂)》以下簡稱《課程標準》指出,生物學學科核心素養(yǎng)是學生在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。真實情境是連接現(xiàn)實生活和學科領(lǐng)域的橋梁,為學生內(nèi)化與應用生物學學科核心素養(yǎng)提供了載體。(剩余4692字)
試讀結(jié)束
目錄
- 課程育人視聞下的生態(tài)情境教學實...
- 基于任務驅(qū)動和問題引領(lǐng)構(gòu)建深度...
- 基于系統(tǒng)分析法的高中生物學概念...
- 情境引領(lǐng)深度學習,實踐促進知識...
- 單元教學視角下的高中生物學情境...
- 基于主線式情境的教學設計...
- 高中生物學跨學科理念的教學實踐...
- 初中生物學跨學科探究實踐...
- 核心素養(yǎng)視閥下的高中生物學情境...
- 基于社會責任培養(yǎng)的SSI教學實...
- 情境實驗結(jié)合的“探究泌尿系統(tǒng)的...
- 大概念統(tǒng)整下的論證式教學設計...
- 核心素養(yǎng)導向下的單元學生活動設...
- 初中生物學課外活動課支架式教學...
- 仿真技術(shù)在高中生物學教學中的應...
- 融合勞動教育的初中生物學跨學科...
- 基于主線式情境的問題探究式教學...
- 以聯(lián)結(jié)圖示引導學生創(chuàng)題議題提升...
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中生物學教...
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- 真實科研情境下高中生物學課程融...
- 思維型教學在復習課堂的實踐應用...
- UbD模式在初中生物學教學中的...
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- 發(fā)展“信息觀”的單元主題式情境...
- 基于“教一學—評”一致性的課堂...
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