初中生物學跨學科探究實踐
——以“植物的新陳代謝”為例
文章編號:1003-7586(2025)01-0023-04
中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:B
摘:要:本文以攜李為研究對象,創(chuàng)設教學情境,設計跨學科探究實踐,并通過構建系統化的單元框架,明確單元學習目標,設計學習活動和任務,制定相應的教學評價體系,對“植物的新陳代謝”主題進行詳細的教學設計和實踐探索。(剩余4614字)
目錄
- 課程育人視聞下的生態(tài)情境教學實...
- 基于任務驅動和問題引領構建深度...
- 基于系統分析法的高中生物學概念...
- 情境引領深度學習,實踐促進知識...
- 單元教學視角下的高中生物學情境...
- 基于主線式情境的教學設計...
- 高中生物學跨學科理念的教學實踐...
- 初中生物學跨學科探究實踐...
- 核心素養(yǎng)視閥下的高中生物學情境...
- 基于社會責任培養(yǎng)的SSI教學實...
- 情境實驗結合的“探究泌尿系統的...
- 大概念統整下的論證式教學設計...
- 核心素養(yǎng)導向下的單元學生活動設...
- 初中生物學課外活動課支架式教學...
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- 融合勞動教育的初中生物學跨學科...
- 基于主線式情境的問題探究式教學...
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