歷史連續(xù)性思維審視下的高考歷史試題

——以2021年湖南省高考歷史第1題為例

打開文本圖片集

近年來中學歷史教育界針對如何培育學生的高階思維能力提出了大概念、深度學習、項目式學習等深度思維培育模式。無論何種模式，在教學中都應(yīng)重視歷史的連續(xù)性，新教材與新高考層面上都聚焦歷史的連續(xù)性，歷史連續(xù)性思維是新高考考查的重要思維能力。那么如何運用歷史的連續(xù)性思維認識高考歷史試題，本文試論述之。

一、歷史連續(xù)性思維的深刻內(nèi)涵

歷史連續(xù)性思維是一種觀察社會和歷史的思維方法，有助于深化對歷史發(fā)展進程的認識。（剩余4794字）