在學(xué)習(xí)與真學(xué)習(xí)：基于學(xué)歷案的高中歷史深度學(xué)習(xí)策略

近年來(lái)，深度學(xué)習(xí)成為大家討論與探究的熱點(diǎn)之一。華東師范大學(xué)崔允漷教授對(duì)深度學(xué)習(xí)的界定是：學(xué)生基于教師預(yù)設(shè)的專(zhuān)業(yè)方案，經(jīng)歷有指導(dǎo)、有挑戰(zhàn)、高投入、高認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程，并獲得有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果。[1]實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的途徑有很多，筆者認(rèn)為學(xué)歷案是一種有效載體，結(jié)合統(tǒng)編歷史必修《中華文明的起源與早期國(guó)家》一課的若干教學(xué)片斷（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《中華文明起源》），從“在學(xué)習(xí)”與“真學(xué)習(xí)”的維度，談?wù)剬W(xué)歷案在實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)中的價(jià)值，以求教方家。（剩余4288字）