解決高中歷史課堂生成性問題的行動(dòng)研究嘗試

——以“拓展性學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)隨機(jī)向教師提出課堂生成性問題。由于教師缺少相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，故常以“課下再討論”回應(yīng)，最終使提問不了了之。其實(shí)，教師可以依托“拓展性學(xué)習(xí)”理論開展行動(dòng)研究，來解決此類生成性問題。[1]本文以筆者實(shí)施的一次行動(dòng)研究為例，來談?wù)剬?duì)此問題一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、問題的確立：基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下的研究緣起

課上，筆者正在講授《西學(xué)東漸》。（剩余4220字）