熟練邏輯結(jié)構(gòu)“通式”，時(shí)評(píng)“變形重整”案例

——以《值得團(tuán)寵的不只是“考古”女孩》為例

打開文本圖片集

借用時(shí)評(píng)材料，通過思維導(dǎo)圖勾畫，進(jìn)行論述文邏輯思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，是筆者三年來的探索，實(shí)踐檢驗(yàn)是有效的。時(shí)評(píng)文本的不同，其文章的邏輯結(jié)構(gòu)也有差異，“在差異中尋找共性，在共性中比較差異”是我們具體施教時(shí)采用的一種方法。對(duì)學(xué)生而言，通過具體可感的文本材料習(xí)得抽象的文本邏輯結(jié)構(gòu)，這種情境式的訓(xùn)練方式，顯得真切，避免了抽象施教的空泛、枯燥。（剩余8545字）