結(jié)構(gòu)化教學(xué)與素養(yǎng)評價的雙重探索

——評《統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？(初中語文）》

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”作為核心素養(yǎng)，標(biāo)志著語文教育從學(xué)科本位向育人本位的深層轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型不僅要求教材編寫突破傳統(tǒng)的線性知識結(jié)構(gòu)，更倒逼教學(xué)實踐重構(gòu)目標(biāo)體系一從零散的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向整合性的素養(yǎng)培育。然而，一線教師在踐行時，常陷入“如何平衡工具性與人文性”“如何設(shè)計結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)”“如何實現(xiàn)教學(xué)評一體化”等現(xiàn)實困境。（剩余1302字）