小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)“習(xí)題講解員”崗位晉升的實踐研究

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［摘 要］在課堂習(xí)題講解環(huán)節(jié)，如果教師一講到底，勢必會導(dǎo)致學(xué)生錯失講解習(xí)題的機會。為了解決這個問題，在小學(xué)第二學(xué)段的教學(xué)中，教師可以采用“習(xí)題講解員”崗位晉升的機制。這個機制通過設(shè)置合理的機制架構(gòu)和崗位層次，并設(shè)置合理的晉升路徑，使得每個學(xué)生都有更多的機會成為習(xí)題講解員，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，助推學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。（剩余6202字）