大概念驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)單元“問思辨”教學(xué)的實(shí)踐與思考

——以三年級(jí)下冊(cè)第二單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例

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［摘 要］提煉單元大概念一般基于主題意義，聚焦學(xué)科本質(zhì)，而確定概念結(jié)構(gòu)要通過解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材。文章以“問思辨”為思維支架構(gòu)建大概念單元教學(xué)策略：構(gòu)建單元概念層級(jí)結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容網(wǎng)狀化；單元重構(gòu)，突出核心概念；搭建“問思辨”課時(shí)框架，借助大問題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)。大概念單元教學(xué)將知識(shí)技能材料化，透其表悟其內(nèi)，收獲本質(zhì)的學(xué)科思想和方法；將知識(shí)技能過程化，拾點(diǎn)連線，織密知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。（剩余4172字）