深度學(xué)習(xí)視域下教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究

一、問(wèn)題的提出

自“深度學(xué)習(xí)"作為“淺層學(xué)習(xí)"的對(duì)立面被提出以來(lái)就受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，信息時(shí)代的到來(lái)使深度學(xué)習(xí)成為研究熱詞。隨著研究的深入和發(fā)展，深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生了兩種取向，一是源于早期認(rèn)知領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)（DeepLearning），二是將深度學(xué)習(xí)看作綜合性的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解不再局限于認(rèn)知領(lǐng)域一為理解和遷移而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，還擴(kuò)展到了素養(yǎng)領(lǐng)域。（剩余5817字）