小學語文低年段“1＋X”閱讀教學策略的研究
《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。根據(jù)低年段學生心理特點及閱讀教學目標，依托統(tǒng)編版教材的單元主題構(gòu)建格局，傳統(tǒng)的閱讀教學就是針對一篇課文進行精講、精練，學生一節(jié)課只學一篇課文，閱讀量少，只能通過課外閱讀補充。
本篇文章就是通過“1+X”閱讀教學策略指導閱讀教學實踐，引導學生大量閱讀，增加學生的閱讀量，使低年段的學生感受閱讀的快樂，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀習慣，提升語文素養(yǎng)。（剩余4687字）