自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)優(yōu)化與實(shí)踐研究

——以“三角形的中位線”為例

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“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法經(jīng)過40多年的沉淀，對當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具指導(dǎo)意義.尤其是在“雙減”政策落地后，“減負(fù)增效”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向，“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法十分契合這一要求.因此，教師可基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，充分利用這一教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣等不斷優(yōu)（剩余4586字）